O ambiente de aprendizagem virtual Edmodo como estratégia pedagógica para reforçar o nível inferencial de compreensão da leitura

Autores

  • Marisodelis Gutiérrez
  • Mary Elsy Arzuaga

DOI:

https://doi.org/10.31948/Rev.unimar/unimar41-2-art2

Palavras-chave:

ambiente de sala de aula, estratégia educacional, nível inferencial, leitura

Resumo

O objetivo da pesquisa era fortalecer o nível de inferência da compreensão da leitura através de um ambiente de aprendizagem virtual Edmodo como estratégia pedagógica para os alunos da quarta série. Metodologicamente, ela foi inscrita no paradigma qualitativo com uma abordagem sócio-crítica na Pesquisa de Ação Pedagógica, com um desenho desenvolvido em três fases: desconstrução, reconstrução e avaliação da eficácia da prática. A unidade de trabalho era de 15 alunos da 4ª série. Dois testes escritos foram projetados como instrumentos para o estudo, um como teste de entrada e o outro como teste de saída para os estudantes, e um registro de observação geral. Os resultados indicaram que os estudantes tinham fraquezas na compreensão das informações contidas nos textos em nível inferencial, portanto, estratégias pedagógicas foram implementadas através da plataforma Edmodo. Concluiu-se que a aplicação das atividades foi eficaz e eficiente, os estudantes fortaleceram sua compreensão de leitura no nível inferencial.

Biografia do Autor

Marisodelis Gutiérrez

Maestrante en Pedagogía (Universidad Mariana), Licenciada en Lengua Castellana y Comunicación (Universidad de Pamplona)

Mary Elsy Arzuaga

Maestrante en Pedagogía (Universidad Mariana), Licenciada en Lengua Castellana y Comunicación (Universidad de Pamplona)

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Como Citar

Gutiérrez, M., & Arzuaga, M. E. (2023). O ambiente de aprendizagem virtual Edmodo como estratégia pedagógica para reforçar o nível inferencial de compreensão da leitura. Revista UNIMAR, 41(2), 28–52. https://doi.org/10.31948/Rev.unimar/unimar41-2-art2

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2023-07-31

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