Formação, autopercepção e neuroeducação prospectiva em professores do ensino fundamental
DOI:
https://doi.org/10.31948/Rev.unimar/unimar41-1-art8Palavras-chave:
neurociências, neuroeducação, neurodidática, formação inicial de professores, treinamentoResumo
O objetivo desta pesquisa foi conhecer o estado da neuroeducação na formação, autopercepção e perspectiva de professores do ensino fundamental. O estudo, de abordagem quantitativa, utilizando o método hipotético-dedutivo, de âmbito descritivo-correlacional e de desenho não experimental, foi realizado com base na hipótese da existência de uma correlação entre a falta de formação de professores em neuroeducação e a implementação da neurodidática nas salas de aula de Durango. A amostra foi composta por 100 professores do Centro de Pesquisa e Inovação para o Desenvolvimento Educacional, Unidade Professor Rafael Ramírez, localizado na cidade de Durango, México. Para medir o estado de neuroeducação dos professores da amostra, foi concebido um instrumento do tipo escala Likert, no qual foram aferidas seis dimensões: formação prévia na área da neuroeducação; autopercepção do conhecimento em neuroeducação; barreiras e dificuldades para aplicação e utilização da neuroeducação; importância da neuroeducação na prática docente; conhecimento sobre aspectos neuroeducacionais básicos; e, vontade de treinar e de implementar a neuroeducação em sala de aula. Como resultado da análise dos dados obtidos, alguns achados de pesquisas anteriores são confirmados, o que corrobora as conclusões tiradas pelo instrumento para estabelecer que existe uma correlação significativa com a hipótese proposta.
Biografia do Autor
Alejandro Díaz Cabriales, Centro de Investigación e Innovación para el Desarrollo Educativo Profesor Rafael Ramírez
Doctorando en Innovación en Tecnología Educativa, Universidad Autónoma de Querétaro. Coordinador del Centro de Investigación e Innovación para el Desarrollo Educativo Profesor Rafael Ramírez.
Rocío Edith López Martínez, Universidad Autónoma de Querétaro.
Doctora en Alta Dirección. Docente-Investigador de la Universidad Autónoma de Querétaro.
Netzahualcóyotl Bocanegra Vergara, Universidad Pedagógica de Durango
Doctor en Ciencias para el Aprendizaje, Universidad Pedagógica de Durango. Docente-Investigador en la Universidad Pedagógica de Durango.
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