Concepções do desenvolvimento de trabalhos escolares para uma aprendizagem significativa
DOI:
https://doi.org/10.31948/Rev.unimar/unimar40-1-art4Palavras-chave:
Concepções, trabalhos escolares, aprendizagem significativa, pedagogiaResumo
A pesquisa buscou analisar as concepções de professores e alunos da nona série sobre o desenvolvimento de tarefas escolares na busca de aprendizagens significativas na disciplina de Biologia, na Instituição Educacional Sagrado Corazón de Jesús do corregimento do Ingenio, município de Sandoná, para gerar ações de melhoria por meio de um guia com alternativas didáticas. Foi utilizado um paradigma qualitativo, com abordagem hermenêutica e de tipo descritivo. A coleta de informações foi realizada por meio de uma entrevista semiestruturada direcionada aos professores, entrevista em grupo focal com alunos, análise documental: checklist dos cadernos da disciplina Biologia e oficina de reflexão diagnóstica e avaliação de alunos, para aprofundamento na relação entre o dever de casa e a aprendizagem significativa envolvida em fazê-la. O processamento da informação foi aplicado com base na teoria fundamentada, através de um método de fundição em matriz de proposições, triangulação de instrumentos e categorias indutivas, codificação e redução por recorrências. Em síntese, quando se fala em concepções sobre o desenvolvimento das tarefas escolares nos professores, refere-se à obtenção de novos conhecimentos e tópicos de reforço, porém, fica evidente que não apresentam planejamento da tarefa escolar em aspectos como tempo, finalidade, local e materiais. Por outro lado, entre as concepções que se destacam nos alunos, está o de reconhecer a tarefa escolar como um dever para com o professor por meio de uma nota avaliativa, limitando a atitude, apropriação do conhecimento e motivação diante deles, referindo-se a uma escassa aprendizagem significativa na hora de desenvolvê-los.
Biografia do Autor
Adriana Maribel Díaz Masmuta
Licenciada en Educación Básica con Énfasis en Ciencias Naturales y Educación Ambiental; Magíster en Pedagogía
Seidi Paola Vargas Rosero
Psicóloga. Magíster en Pedagogía.
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