Associação entre habilidades de leitura acadêmica e o processo de meta-compreensão em estudantes rurais

Autores

DOI:

https://doi.org/10.31948/ru.v43i2.4661

Palavras-chave:

compreensão, leitura, meta-compreensão, habilidades acadêmicas

Resumo

O objetivo desta pesquisa foi determinar a relação entre as habilidades de leitura acadêmica (precisão, compreensão e velocidade) e os processos de meta-compreensão (planejamento, monitoramento e avaliação) entre os alunos de uma instituição educacional rural em Caldas, Colômbia. Esse objetivo surgiu do desempenho consistentemente baixo dos alunos rurais em testes de leitura em comparação com seus colegas de áreas urbanas e instituições privadas. A estrutura teórica concentrou-se nas noções de leitura, compreensão e meta-cognição. Ele foi apoiado pela Bateria de Avaliação Neuropsicológica Infantil e pela Escala de Consciência de Leitura para estabelecer uma análise comparativa. O estudo de pesquisa quantitativo, não experimental, descritivo-correlacional e transversal mostrou que poucas variáveis dos processos de leitura e meta-compreensão apresentam uma correlação direta. Consequentemente, não foi possível estabelecer uma associação explícita entre as habilidades de leitura e a meta-compreensão. Apesar de alguns alunos apresentarem dificuldades com determinadas habilidades ou processos, as avaliações obtidas com a bateria de avaliação neuropsicológica infantil e a escala de percepção de leitura sugerem que eles podem ser considerados leitores conscientes de seu processo de compreensão

Biografia do Autor

Hansel Fernando Rodríguez Gómez, Secretaría de Educación del Valle del Cauca

Magíster en Educación, Universidad de Caldas. Profesor, Secretaría de Educación del Valle del Cauca, Colombia

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Como Citar

Rodríguez Gómez, H. F. (2025). Associação entre habilidades de leitura acadêmica e o processo de meta-compreensão em estudantes rurais. Revista UNIMAR, 43(2), 27–43. https://doi.org/10.31948/ru.v43i2.4661

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2025-07-01

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