Caderno didáctico de aprendizagem dialógica para a compreensão da leitura
DOI:
https://doi.org/10.31948/Rev.unimar/unimar41-2-art6Palavras-chave:
Aprendizagem, didática, dialógico, discussão, compreensão de textosResumo
A pesquisa expõe a elaboração de uma cartilha de atividades de aprendizagem dialógica como estratégia didática para melhorar a compreensão leitora de alunos do 5º ano. Localizou-se na abordagem qualitativa, na paradigma sociocrítico, o método de pesquisa-ação pedagógica, desenvolvido em três fases: imersão inicial, que incluiu um diagnóstico com professores e alunos, na elaboração e implementação do plano, foi desenhado e Aplicou-se a cartilha intitulada “La Lectura Mediada Por El Aprendizaje Dialógico” e no processo de avaliação das conquistas foi realizada a aplicação de algumas atividades complementares que avaliaram os níveis de compreensão leitora. Os resultados indicaram que as estratégias utilizadas pelos professores não estavam de acordo com os princípios da aprendizagem dialógica, portanto, o desenho da estratégia e a aplicação de encontros literários dialógicos demandaram a presença de educadores e alunos. Por outro lado, evidenciou-se que os alunos adquiriram habilidades de leitura com melhora nos níveis literal, inferencial e crítico, pois foram capazes de identificar os temas, reconhecer as ideias explícitas ou sugeridas pelo autor, bem como relacionar os significados. das palavras ou frases com suas próprias experiências e conhecimentos prévios. Concluiu-se que a utilização de encontros literários dialógicos facilitou a oralidade e melhorou significativamente a compreensão leitora dos alunos, permitindo a transmissão de suas opiniões e expectativas sobre sua própria realidade
Biografia do Autor
Luis Eduardo Arias Tovar, Institución Educativa Las Flores
Maestrante en Pedagogía (Universidad Mariana), Licenciado en matemáticas y física (Universidad Popular del Cesar); Docente Titular Institución Educativa Las Flores, (Agustín Codazzi, Cesar, Colombia)
María Cristina Pumarejo Araujo, Colegio Santa Fe
Maestrante en Pedagogía (Universidad Mariana), Licenciada en lengua castellana e inglés (Universidad Popular del Cesar); Docente Titular Colegio Santa Fe (Valledupar, Colombia).
Lisbeth Tatiana Pumarejo Araujo, Universidad Popular del Cesar
Especialista en Pedagogía y Docencia (Fundación Universitaria del Área Andina), Psicóloga (Universidad Popular del Cesar); Docente Auxiliar Universidad Popular del Cesar (Valledupar, Colombia)
Yenis María Castilla Sierra, Universidad Popular del Cesar
Maestría en Educación (Universidad Autónoma Del Caribe), Licenciada en Lengua Castellana y Comunicación (Universidad de Pamplona); Docente Catedrática Universidad Popular del Cesar (Valledupar, Colombia)
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