Formación, autopercepción y prospectiva de neuroeducación en los docentes de nivel primaria

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.31948/Rev.unimar/unimar41-1-art8

Palabras clave:

neurociencias, neuroeducación, neurodidáctica, formación inicial docente, capacitación

Resumen

Esta investigación tuvo como objetivo conocer el estado de la neuroeducación en la formación, autopercepción y prospectiva de los docentes de primaria. Estudio que se realizó a partir de la siguiente hipótesis: Existe una correlación entre la falta de formación docente en neuroeducación y la implementación de la neurodidáctica en las aulas de Durango. La investigación se realizó bajo el enfoque cuantitativo, utilizando el método hipotético-deductivo, con un alcance descriptivo-correlacional y un diseño no experimental; con una muestra de 100 docentes del Centro de Investigación e Innovación para el Desarrollo Educativo Unidad Profesor Rafael Ramírez, localizado en la ciudad de Durango, México. Con el fin de medir el estado de la neuroeducación en los docentes de la muestra, se diseñó un instrumento de tipo escala Likert, en el cual se midieron seis dimensiones: formación previa en el área de neuroeducación, autopercepción del conocimiento en neuroeducación, barreras y dificultades para la aplicación y uso de la neuroeducación, importancia de la neuroeducación en la práctica docente, conocimiento sobre aspectos básicos neuroeducativos, predisposición a capacitarse y disposición a implementar la neuroeducación en el aula. Como resultado del análisis de los datos obtenidos, se confirma algunos hallazgos previos en investigaciones realizadas por otros autores, lo cual da sustento a las conclusiones que arroja el instrumento, donde se establece que existe una correlación significativa entre la falta de formación docente en neuroeducación y la implementación de la neurodidáctica en las aulas.

Biografía del autor/a

Alejandro Díaz Cabriales, Centro de Investigación e Innovación para el Desarrollo Educativo Profesor Rafael Ramírez

Doctorando en Innovación en Tecnología Educativa, Universidad Autónoma de Querétaro. Coordinador del Centro de Investigación e Innovación para el Desarrollo Educativo Profesor Rafael Ramírez.

Rocío Edith López Martínez, Universidad Autónoma de Querétaro.

Doctora en Alta Dirección. Docente-Investigador de la Universidad Autónoma de Querétaro. 

Netzahualcóyotl Bocanegra Vergara, Universidad Pedagógica de Durango

Doctor en Ciencias para el Aprendizaje, Universidad Pedagógica de Durango. Docente-Investigador en la Universidad Pedagógica de Durango.

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Cómo citar

Díaz Cabriales, A., López Martínez, R. E., & Bocanegra Vergara, N. (2023). Formación, autopercepción y prospectiva de neuroeducación en los docentes de nivel primaria. Revista UNIMAR, 41(1), 137–149. https://doi.org/10.31948/Rev.unimar/unimar41-1-art8

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Publicado

2023-03-09

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Sección

Artículos resultado de investigación
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