Didactic booklet from the dialogic learning for reading comprehension
DOI:
https://doi.org/10.31948/Rev.unimar/unimar41-2-art6Keywords:
Learning, didactics, dialogic discussion, text comprehensionAbstract
The research exposes the design of a booklet of activities from dialogic learning as a didactic strategy to improve the reading comprehension of fifth grade students. It was located in the qualitative approach, in the socio-critical paradigm, the pedagogical action research method, developed in three phases: initial immersion, which included a diagnosis with teachers and students, in the preparation and implementation of the plan, it was designed and The primer entitled “La Lectura Mediada Por El Aprendizaje Dialógico” was applied and in the process of evaluating the achievements, the application of some complementary activities that evaluated the levels of reading comprehension was carried out. The results indicated that the strategies used by the teachers did not agree with the principles of dialogic learning, therefore, the design of the strategy and the application of dialogic literary gatherings demanded the presence of educators and students. On the other hand, it was evidenced that the students acquired reading skills with improvement in the literal, inferential and critical levels, since they were able to identify the themes, recognized the explicit or suggested ideas by the author, as well as related the meanings of the words. or sentences with their own experiences and prior knowledge. It was concluded that the use of dialogical literary gatherings facilitated orality and significantly improved the students' reading comprehension, allowing the transmission of their opinions and expectations of their own reality
Author Biographies
Luis Eduardo Arias Tovar, Institución Educativa Las Flores
Maestrante en Pedagogía (Universidad Mariana), Licenciado en matemáticas y física (Universidad Popular del Cesar); Docente Titular Institución Educativa Las Flores, (Agustín Codazzi, Cesar, Colombia)
María Cristina Pumarejo Araujo, Colegio Santa Fe
Maestrante en Pedagogía (Universidad Mariana), Licenciada en lengua castellana e inglés (Universidad Popular del Cesar); Docente Titular Colegio Santa Fe (Valledupar, Colombia).
Lisbeth Tatiana Pumarejo Araujo, Universidad Popular del Cesar
Especialista en Pedagogía y Docencia (Fundación Universitaria del Área Andina), Psicóloga (Universidad Popular del Cesar); Docente Auxiliar Universidad Popular del Cesar (Valledupar, Colombia)
Yenis María Castilla Sierra, Universidad Popular del Cesar
Maestría en Educación (Universidad Autónoma Del Caribe), Licenciada en Lengua Castellana y Comunicación (Universidad de Pamplona); Docente Catedrática Universidad Popular del Cesar (Valledupar, Colombia)
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