Trends in Humanities training at the University

Aguilera, Y., Zubizarreta, M. y Castillo, J. (2005) Estrategia para fomentar el pensamiento crítico en estudiantes de Licenciatura en Enfermería. Educación Médica Superior, 19(4).

Arana, J. (2017). Ante los desafíos del posthumanismo y transhumanismo. Nueva Revista de Política, Cultura y Arte, 162, 171-199.

Arnaiz, P., Hernández, L. y García, M. (Coord.). (2008). Experiencias de innovación educativa en la Universidad de Murcia (2007). Murcia, España: Universidad de Murcia, Servicio de Publicaciones.

Bauman, Z. (2003) Modernidad líquida. España: Fondo de Cultura Económica, S.L.

Boff, L. (2004). Ética y Moral. La búsqueda de los fundamentos. Bilbao, España: Sal Terrae.

Campo, R. y Restrepo, M. (1999). Formación integral: modalidad de educación posibilitadora de lo humano. Santafé de Bogotá: Pontificia Universidad Javeriana.

Capó, J. (1986). Psicología humanista y Educación. Anuario de Psicología, 34, 83-102.

Cely, A. y Sierra, G. (2011). La lectura crítica, creativa e investigativa para el desarrollo de las competencias comunicativas, cognitivas e investigativas en la educación superior. DOI: https://doi.org/10.21158/9789587560923

Comisión Económica para América Latina y el Caribe (CEPAL). (2003). Los caminos hacia una sociedad de la información en América Latina y el Caribe. Recuperado de http://www.cepal.org/es/publicaciones/2354-caminos-sociedad-la-informacion-america-latina-caribe

Congreso de la República de Colombia. (1992). Ley 30 de 1992 “por la cual se organiza el servicio público de la Educación Superior”. Recuperado de https://www.cna.gov.co/1741/articles-186370_ley_3092.pdf

Cortina, A. (2000). Ética mínima (6.a ed.). Madrid, España: Editorial Tecnos S.A. https://doi.org/10.4067/S0718-22952013000200015

Cortina, A. (2013). El futuro de las humanidades. Revista Chilena de Literatura, 84, 207-217.

Diario de León. (29 de octubre de 2016). Disciplina y Ética. Recuperado de https://www.diariodeleon.es/noticias/opinion/disciplina-etica_1110525.html

De Bono, E. (1994). El pensamiento creativo: el poder del pensamiento lateral para la creación de nuevas ideas (12.a ed.). Barcelona, España: Editorial Paidós Ibérica.

Derrida, J. (s.f.). Del Espíritu. Heidegger y la cuestión. Recuperado de https://redaprenderycambiar.com.ar/derrida/textos/heidegger_1.htm

Domínguez-García, I. y Cordoví-Díaz, F. (2013). Valoraciones de las TIC en la enseñanza de las humanidades. VARONA, 56, 41-47.

Gardner, H. (1983). Inteligencias múltiples: la teoría en la práctica. Barcelona, España: Editorial Paidós Ibérica.

Gaviria, C. (2008). Hay que defender la autonomía universitaria. Uni-Pluri/versidad, 8(3), 1-4.

Giroux, H. (1988). Teachers as Intellectuals. Toward a Critical Pedagogy of Learning (Critical studies in Education & Culture). Massachusetts: Bergin & Garvey Publishers, Inc.

Jaeger, H. (2010). The “echo state” approach to analysing and training recurrent neural networks – with an Erratum note. México: Fondo de Cultura Económica.

Keengwe, J. & Onchwari, G. (2015). Handbook of Research on Active Learning and the Flipped Classroom Model in the Digital Age. North Dakota, USA: University of North Dakota.

Kielhofner, G. (2011). Modelo de ocupación humana: teoría y aplicación (4.ª ed.). Madrid, España: Editorial Médica Panamericana.

Lederach, J. (1993). Elementos para la resolución de conflictos. Medellín, Colombia: Secretaría de Educación y Cultura de Antioquia.

Lugo, C., Briceño, J. y González, M. (s.f.). Estrategia de innovación educativa y uso de TIC para el aprendizaje (Étic@). Recuperado de http://www.computadoresparaeducar.gov.co/sites/default/files/inline-files/Estrategia%20Pedagogica%20de%20CPE%20ETICA.pdf

Masiá, J. (2004). Bioética y Antropología (2.a ed.). Madrid, España: Universidad Pontificia Comillas.

Maturana, H. (1996). El sentido de lo humano (8.a ed.). Chile: Dolmen Ediciones.

Mclaren, P. y Farahmandpur, R. (s.f.). La enseñanza contra el capitalismo global y el nuevo imperialismo. Una pedagogía crítica. Madrid, España: Editorial Popular.

Méndez, F. (2018). Qué es el aprendizaje basado en retos y cómo transformará las escuelas de todo el mundo. Recuperado de https://culturacolectiva.com/estilo-de-vida/modelo-de-aprendizaje-basado-en-retos

Ministerio de Educación Nacional (MEN). (s.f.). Propuesta de Lineamientos para la Formación por Competencias en la Educación Superior. Recuperado de https://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-261332_archivo_pdf_lineamientos.pdf

Ministerio de Educación Nacional (MEN). (2007). Resolución No. 466 del 6 de febrero de 2007 “por la cual se define las características específicas de calidad para la oferta y desarrollo de programas académicos de formación profesional en Humanidades y Ciencias Sociales”. Recuperado de https://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-119030_archivo_pdf.pdf

Ministerio de Educación Nacional (MEN). (2015). Decreto No. 1075 “por medio del cual se expide el Decreto Único Reglamentario del Sector Educación”. Recuperado de https://www.mineducacion.gov.co/1759/w3-article-351080.html

Montenegro, I. (2009). Aprendizaje y Desarrollo de las Competencias. Bogotá: Cooperativa Editorial Magisterio.

Morin, E. (1999). Los siete saberes necesarios para la educación del futuro (Trad. Vallejo-Gómez, M.). Barcelona, España: Editorial Santillana.

Morin, E. (2011). La vía: para el futuro de la humanidad. Barcelona, España: Paidós Ibérica.

Navarrete, S. (15 de diciembre de 2015). ‘Las humanidades deben fomentar el espíritu crítico’: Martha Nussbaum. El Espectador. Recuperado de https://www.elespectador.com/noticias/educacion/humanidades-deben-fomentar-el-pensamiento-critico-marth-articulo-605830

Observatorio de Innovación Educativa del Tecnológico de Monterrey. (2015). Aprendizaje Basado en Retos. Recuperado de http://eduteka.icesi.edu.co/articulos/edutrends-10-2015

Papa Francisco I. (2015). Carta Encíclica Laudato Sí. Recuperado de http://w2.vatican.va/content/francesco/es/encyclicals/documents/papa-francesco_20150524_enciclica-laudato-si.html

Pinilla, M. (Ed.). (2008). El cuidado de lo humano en el contexto universitario. Aportes de un equipo de psicólogos. Bogotá: Editorial Pontificia Universidad Javeriana.

Presidencia de la República de Colombia. (1994). Decreto 1860 de 1994 “por el cual se reglamenta parcialmente la Ley 115 de 1994 en los aspectos pedagógicos y organizativos generales”. Recuperado de https://www.funcionpublica.gov.co/eva/gestornormativo/norma.php?i=1289

Stramiello, C. (2005). ¿Una educación humanista hoy? Revista Iberoamericana de Educación, 36(8). https://doi.org/10.35362/rie3682777

Salazar, A. (1967). Didáctica de la Filosofía. Lima, Perú: Editorial Arica.

Sancho, A. (2015). La vida compartida: amarse y mirarse II. Barcelona, España: QM Editorial.

Savater, F. (1997). El valor de educar. Barcelona, España: Editorial Ariel.

Savater, F. (2005). Malos y malditos. Barcelona, España: Punto de Lectura.

Savater, F. (2012). Ética de urgencia. Barcelona, España: Editorial Ariel.

Ulloa, J., Crispín, M. y Ramírez, J. (s.f.). La disciplina en el contexto universitario. Recuperado de https://ibero.mx/formaciondeprofesores/Apoyos%20generales/wp_AD-ED_Disciplina.pdf

Universidad Mariana. (2008). Modelo Pedagógico de la Universidad Mariana. San Juan de Pasto, Colombia: Editorial Universidad Mariana.

Universidad Mariana. (2011). Reglamento de Educandos. Recuperado de http://www.umariana.edu.co/docinstitucionales/reglamento-educandos.pdf

Universidad Mariana. (2011). Proyecto Educativo Institucional (PEI). Recuperado de http://www.umariana.edu.co/docinstitucionales/pei.pdf

Universidad Mariana. (2014). Plan de Desarrollo Institucional. Carta de Navegación 2014-2020. San Juan de Pasto, Colombia: Universidad Mariana.

Vida Nueva. (2013). Documento de Aparecida – V Conferencia General del CELAM (2007). Recuperado de https://www.vidanuevadigital.com/documento/documento-de-aparecida-v-conferencia-general-del-celam-2007/

Zubiría De, J. (2006). Las competencias argumentativas: la visión desde la educación. Bogotá, DC.: Cooperativa Editorial Magisterio.