Oralidade acadêmica, um eixo fundamental na formação de educadores

Resumo

O ensino, que é fundamentalmente um ato dialógico, requer habilidades orais de alta qualidade e estruturas discursivas que permitam o desenvolvimento integral da educação do aluno e, assim, a obtenção de um aprendizado significativo e relevante em relação ao seu ambiente social. Para isso, foi realizada uma pesquisa com o objetivo principal de caracterizar a oralidade acadêmica evidenciada entre professores e alunos dos cursos de Artes Visuais e Língua e Literatura Espanhola da Universidad de Nariño, correspondente ao ano de 2022. Para isso, em primeiro lugar, identificamos as concepções de oralidade; em segundo lugar, descrevemos as estratégias de ensino e, em terceiro lugar, apresentamos as expectativas do estudo a fim de propor uma orientação de mediação didática que favoreça a promoção da oralidade acadêmica. A pesquisa foi de natureza fenomenológica e descritiva, realizada principalmente dentro da estrutura do paradigma qualitativo e da abordagem hermenêutica, complementada pelo paradigma quantitativo e pela abordagem empírico-analítica. Os dados foram coletados por meio de análise documental e entrevista semiestruturada, aplicada a professores e alunos. Os resultados da análise e interpretação das informações revelaram várias deficiências em relação à importância dada à oralidade acadêmica e às estratégias que promovem o fortalecimento da oralidade na sala de aula. Concluindo, é necessário que os professores reconheçam a relevância da oralidade na aprendizagem ativa e significativa dos alunos; além disso, eles devem usar diferentes meios didáticos e tentar, por meio do diálogo, fazer perguntas aos alunos para que respondam às suas expectativas educacionais.

Traduzido com a versão gratuita do tradutor - DeepL.com O ensino, sendo um ato fundamentalmente dialógico, requer competências orais e estruturas discursivas de alta qualidade, que permitam o desenvolvimento integral na formação do aluno, para alcançar uma aprendizagem significativa e relevante no seu ambiente social. Nesse contexto, o presente artigo apresenta os resultados da pesquisa sobre Oralidade Acadêmica nos Cursos de Bacharelado em Artes Visuais, Língua e Literatura Espanhola da Universidade de Nariño, ano 2022: diagnóstico e prospetiva, cujo objetivo foi caraterizar a oralidade acadêmica evidenciada entre docentes e discentes dos referidos cursos, a fim de identificar as concepções sobre oralidade, descrever as estratégias de ensino e revelar as expectativas de estudo, além de propor uma orientação de mediação didática que favoreça a valorização da oralidade acadêmica.  Metodologicamente, esta investigação fenomenológica e descritiva desenvolve-se fundamentalmente no quadro do paradigma qualitativo e da abordagem hermenêutica, complementada pelo paradigma quantitativo e pela abordagem empírico-analítica; os dados são recolhidos através da análise documental e da entrevista semi-estruturada aplicada a professores e alunos. Os resultados da análise e interpretação da informação revelam diferentes lacunas no que respeita à importância atribuída à oralidade académica e às estratégias que promovem o reforço da oralidade académica.