Analise das atitudes de ensino para a integração das TIC no nível superior. O caso da Escola de Línguas Estrangeiras Campus-III da Universidade Autónoma de Chiapas
Palavras-chave:
ensino atitude, contexto de aprendizagem, ensino superior, formação de professores, TICResumo
A questão essencial desta pesquisa foi analisar as atitudes dos professores
para a integração das tecnologias na vida escolar no nível superior e
determinar se as abordagens tradicionais mantêm os caminhos que
persistiram ao longo dos anos ou mesmo décadas, apesar das profundas
mudanças que são evidentes na sociedade do século XXI.
Foi realizado um estudo exploratório, uma vez que a dimensão atitudinal
é um elemento chave para a transformação pedagógica que permitiu a recuperação de vários dados através da adaptação de uma escala de atitude de tipo Likert aplicada a uma amostra do pessoal docente de
tempo integral e tempo parcial de uma instituição de nível superior em
Chiapas; portanto, foi possível analisar e identificar se há um desajuste atitudinal entre o que a sociedade exige de um professor universitário e sua prática de ensino. Os resultados mostraram que os docentes passam
por uma série de perguntas, cujas respostas fornecem informações sobre a mudança real de atitude em relação ao uso das TIC em contextos educacionais, o que nos permite estabelecer novos métodos de adaptação
de conteúdo e metodologia a este respeito.
Biografia do Autor
Víctor del Carmen Avendaño Porras
Centro Regional de Formación Docente e Investigación Educativa, México.
Dulce Cielo Avendaño Porras
Universidad Autónoma de Chiapas, México.
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