Teachers’ emotional competencies for comprehensive early childhood care

Argothy, S. (2017). Fortalecimiento de las competencias emocionales-afectivas a través de la aplicación de la estrategia didáctica “el juego simbólico” [Tesis de Maestría, Universidad Mariana].

Arrieta, Y., Córdoba, Y., Maestre, L. y Niño, K. (2015). Habilidades emocionales del docente en su práctica pedagógica [Tesis de Maestría, Universidad del Norte]. https://manglar.uninorte.edu.co/bitstream/handle/10584/7609/yolanda.pdf?sequence=1&isAllowed=y

Barrientos Fernández, A. (2016). Habilidades sociales y emocionales del profesorado de educación infantil relacionadas con la gestión del clima de aula [Tesis doctoral, Universidad Complutense de Madrid]. https://eprints.ucm.es/id/eprint/40450/

Bernal, S. L. (2019). Competencias emocionales de las maestras de primera infancia y su influencia en el desempeño de las funciones educativas [Tesis de Maestría, Corporación Universitaria Minuto de Dios]. https://repository.uniminuto.edu/handle/10656/7967

Bisquerra, R. (2005). La educación emocional en la formación del profesorado. Revista interuniversitaria de formación del profesorado: RIFOP, (54), 95-114.

Bisquerra, R. (2009). Psicopedagogía de las emociones. Editorial Síntesis.

Bisquerra, R. y Pérez, N. (2007). Las competencias emocionales. Educación XX1(10), 61-82. https://doi.org/10.5944/educxx1.1.10.297

Bisquerra, R. (2020). Concepto de competencia emocional. https://www.rafaelbisquerra.com/competencias-emocionales/concepto-de-competencia-emocional/

Bodrova, E., & Leong, D. J. (2006). Self-regulation as a key to school readiness: How early childhood teachers can promote this critical competency. Paul H. Brookes Publishing Co.

Cardozo, B. Y. (2019). Representaciones sociales sobre competencias sociales. Incidencia en las prácticas de cuidado, para con las niñas y niños [Tesis de Maestría, Universidad Distrital Francisco José de Caldas]. https://repository.udistrital.edu.co/bitstream/handle/11349/22172/CardozoRinc%C3%B3nBleidyYanira2019.pdf?sequence=1&isAllowed=y

Chaux, E., Lleras, J. y Velásquez, A. (2004). Competencias ciudadanas: de los estándares al aula. Una propuesta de integración a las áreas académicas. Revista de Estudios Sociales, (19), 127-128. https://doi.org/10.7440/2004.01

Chang, M. L. (2009). An appraisal perspective of teacher burnout: Examining the emotional work of teachers. Educational Psychology Review, 21(3), 193-218. https://doi.org/10.1007/s10648-009-9106-y

Cubillos, J. (2018). El significado de las competencias emocionales para educadoras de párvulos. [Tesis de Maestría, Universidad de Concepción]. https://revistas.udec.cl/index.php/paideia/article/view/715

Dávila, H. D., Lombana, L. D., Matabanchoy, S. M. y Zambrano, C. A. (2018). Factores psicosociales laborales inmersos en el contexto de los docentes en una institución educativa estatal de San Juan de Pasto. Tendencias, 19(2), 138-160. https://doi.org/10.22267/rtend.181902.101

Demetriou, H., Wilson, E., & Winterbottom, M. (2009). The role of emotion in teaching: are there differences between male and female newly qualified teachers’ approaches to teaching? Educational Studies, 35(4), 449-473. https://doi.org/10.1080/03055690902876552

Gallego-Gil, D. J., y Gallego-Alarcón, M. J. (2006). Educar la inteligencia emocional en el aula. Editorial PPC.

García Jiménez, M. E. (2017). Bienestar emocional en educación: empecemos por los maestros. [Tesis Doctoral, Universidad de Murcia]. https://digitum.um.es/digitum/handle/10201/55371

Hernández-Sampieri, R. y Mendoza, C.P. (2018). Metodología de la Investigación. Las rutas cuantitativa, cualitativa y mixta. Editorial Mc Graw Hill Education.

Martínez, B. y Rodríguez, M. J. (2017). Los contenidos del desarrollo profesional docente: presencias y omisiones. Profesorado, Revista de currículum y formación del profesorado, 21(2), 41-61.

Naranjo, S. C. (2019). Competencias emocionales de las agentes educativas del Hogar Infantil El Ensueño de la ciudad de Medellín [Tesis de Especialización, Corporación Universitaria Lasallista]. http://repository.unilasallista.edu.co/dspace/bitstream/10567/2527/1/Competencias_emocionales_agentes_educativas_hogar_infantil.pdf

Peña, N. (2019). Perfil emocional del profesorado y sus implicaciones en prácticas docentes no intervencionistas. Profesorado: Revista de curriculum y formación del profesorado, 23(1), 511-532. https://doi.org/10.30827/profesorado.v23i1.9165

Peterson, K. D. (1997). Asesoramiento y evaluación para el profesorado principiante. En Millman, J. y Darling-Hammada, L. (Eds.), Manual para la evaluación del profesorado. Editorial la Muralla, S. A.

Rodríguez-Corrales, J., Cabello, R., Gutiérrez-Cobo, M. J. y Fernández-Berrocal, P. (2017). La influencia de las emociones del profesorado no universitario en la evaluación del rendimiento del alumnado. Revista Interuniversitaria de Formación del Profesorado, 88(31.1), 91-106.

Santos, M. (2010). La salud física y emocional del profesorado. Editorial Graó.

Schmelkes, S. (1995). Hacia una mejor calidad de nuestras escuelas. Secretaría de Educación Pública de México.

Triana, A. F. y Velásquez, A. M. (2014). Comunicación asertiva de los docentes y clima emocional del aula en preescolar. Voces y Silencios, 5 (1), 23-41. https://doi.org/10.18175/vys5.1.2014.02