Práctica pedagógica de integración de habilidades para la vida y la convivencia para la educación infantil
DOI:
https://doi.org/10.31948/Rev.unimar/unimar41-2-art4Palabras clave:
educación, estrategia, infancia, habilidad, prácticaResumen
Objetivo: analizar las estrategias didácticas utilizadas por las maestras en formación de la Licenciatura en Educación Infantil en la práctica pedagógica de habilidades para la vida. Materiales y métodos: el presente artículo es el resultado de una revisión documental de los formatos de planeación y reflexión de la práctica; se trata de un estudio cualitativo retrospectivo, desde una perspectiva hermenéutica, mediante el método descripción, reflexividad e interpretación –DRI–. Resultados: la empatía y el autoconocimiento son las habilidades más trabajadas en la práctica; mientras que, las menos aplicadas son la resolución de problemas y conflictos, y el pensamiento crítico; cuentan con estrategias didácticas variadas y coherentes con las actividades rectoras. Las planeaciones son una fortaleza de la práctica; sin embargo, el proceso reflexivo presenta falencias. Conclusiones: la enseñanza de habilidades para la vida permite el juego, el arte, la literatura y la exploración del medio; el aprovechamiento de recursos y espacios físicos diversos en donde los niños responden con agrado, logrando una adaptación del medio para vivir en sociedad. No obstante, se requiere mejorar los procesos de reflexión de las practicantes.
Biografía del autor/a
Dora Patricia Rodríguez Ardila, Fundación Universitaria de San Gil
Magister en atención integral a la primera infancia, ICESI; docente investigadora Fundación Universitaria de San Gil UNISANGIL; integrante del grupo de investigación TAREPE, San Gil, Santander, Colombia
Laura Isabella Herrera Cruz
Magister en atención integral a la primera infancia, ICESI
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