O currículo e a pedagogia no meio da pandêmica
DOI:
https://doi.org/10.31948/rev.criterios/28.1-art10Palavras-chave:
Satisfação do paciente, conhecimento, controle de qualidade, assistência integral a saúdeResumo
Nas linhas seguintes, este artigo de reflexão visa abrir críticas e esperanças para a educação sobre o que está acontecendo em 2020: uma pandemia que mobiliza e dinamiza a vida, a economia, a política e os estados de mortalidade dos seres humanos. Essa é a dicotomia que se abre entre a vida e a morte de toda uma população que habita o planeta Terra. A fragilidade do ser humano é exposta por uma pandemia que até agora nem a ciência nem as grandes potências conseguiram deter, causando-lhe afetação, como sujeito de massa que está à beira da morte. O ‘ser-a-la-mano’ de Heidegger torna-se válido nestes tempos. Encontramos existência e valor nas coisas quando elas deixam de ser úteis para nós; agora tudo se torna algo valioso: ver as rodas dos carros que rodam, ouvir os sons dos eletrodomésticos, as plantas em nossa casa, nossa respiração, tudo passa a ter um significado diferente.
É por isso que, ao longo deste artigo de reflexão, trabalharemos no significado que a educação assume nesta situação chamada pandemia de COVID-19. Contra isso, a pedagogia e o currículo estão envolvidos e chamados como dois aspectos dissonantes na educação colombiana. A hermenêutica crítica é considerada como uma abordagem metodológica para a análise documental das categorias que queremos dar a conhecer, tais como: pedagogia, currículo e pandemia.
Biografia do Autor
Doony Harvey Rosero-Montezuma, Universidad Mariana
Nutricionista y dietista. Tecnólogo en Radiodiagnóstico y radioterapia. Docente e investigador, Universidad Mariana.
Jessica Andrea Bejarano-Chamorro, Universidad Mariana
Estudiante de Doctorado en Educación, Universidad del Valle; Magister en Pedagogía; Licenciada en Filosofía y Ciencias Religiosas. Docente investigadora, Universidad Mariana.
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