The story as a pedagogical strategy to promote textual writing

Authors

  • Margoth del Rocio Muñoz-Cano Centro Educativo Marqueza Alta del Municipio de Tangua

DOI:

https://doi.org/10.31948/rev.criterios/28.2-art3

Keywords:

Writing, drafting, coherence, cohesion, text

Abstract

This article presents the results of an investigation in which the strengthening of textual writing was addressed; the general objective was to analyze the contributions of the story as a pedagogical strategy to favor writing, in terms of coherence and textual cohesion, in fifth-grade students of elementary school of the Marqueza Alta Educational Center of Tangua, municipality of Nariño department. The paradigm was qualitative, with a hermeneutical historical approach and an educational action research type. The application of the story as a pedagogical strategy strengthened the textual writing and therefore, its performances. The theoretical pillars that contributed significantly to this research were: Van Dijk, Cassani, Villasmil, and Fuenmayor, among others.

Author Biography

Margoth del Rocio Muñoz-Cano, Centro Educativo Marqueza Alta del Municipio de Tangua

Maestrante en Pedagogía; Licenciada en Básica Primaria con Énfasis en Matemática Creativa. Docente del Centro Educativo Marqueza Alta del Municipio de Tangua, Nariño, Colombia.

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How to Cite

Muñoz-Cano, M. del R. (2021). The story as a pedagogical strategy to promote textual writing. Revista Criterios, 28(2), 48–60. https://doi.org/10.31948/rev.criterios/28.2-art3

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2021-07-16

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