Incidência da gestão da sala de aula na aquisição de ferramentas de auto regulação da aprendizagem

Autores

DOI:

https://doi.org/10.31948/ru.v43i2.4504

Palavras-chave:

auto regulação da aprendizagem, cognição, aprendizagem ativa, motivação, gestão da sala de aula

Resumo

O conceito de auto regulação tem permeado os campos da psicologia e da educação devido ao seu envolvimento direto na aprendizagem. Pesquisas mostram que os alunos alcançam uma boa auto-regulação da aprendizagem ao passar por um processo cognitivo e afetivo que os motiva a atingir os seus objetivos académicos e pessoais. No entanto, fatores pedagógicos, como práticas de ensino, também influenciam isso na realidade da educação. O objetivo deste estudo documental foi compreender como a gestão da sala de aula influencia a aquisição de competências de aprendizagem autorreguladas. A pesquisa resultou em 29 estudos da América Latina publicados entre 2013 e 2024 em fontes como revistas científicas e repositórios institucionais. Os dados foram então digitalizados e organizados em uma matriz para análise, contrastando as categorias de fatores atitudinais e comportamentais da gestão da sala de aula, das práxis educacional e da prática pedagógica. Os resultados sugerem que os processos de auto regulação envolvidos na aprendizagem bem-sucedida e de alto desempenho são influenciados pelas práticas pedagógicas dos professores. Em outras palavras, a criatividade do professor, a educação continuada, a atenção ao contexto e o uso das TIC podem influenciar a motivação, a metacognição, o planeamento e a execução das atividades escolares. No entanto, o envolvimento da família e as políticas governamentais também são reconhecidos como fatores que influenciam a aprendizagem autorregulada.

Biografia do Autor

Yulian Manuela González Rodríguez, Institución Educativa Departamental Santa María de Ubaté

Magíster en Educación. Profesora, Secretaría de Educación de Cundinamarca, Institución Educativa Departamental Santa María de la Villa de San Diego, Ubaté, Colombia

Tany-Giselle Fernández-Guayana, Corporación Universitaria Minuto de Dios

Magíster en Educación y Desarrollo Humano. Coordinadora de Investigación, Corporación Universitaria Minuto de Dios, Colombia

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Como Citar

González Rodríguez, Y. M., & Fernández-Guayana, T.-G. (2025). Incidência da gestão da sala de aula na aquisição de ferramentas de auto regulação da aprendizagem. Revista UNIMAR, 43(2), 104–120. https://doi.org/10.31948/ru.v43i2.4504

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2025-07-01

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