Self-regulation of teaching in the classroom at an educational institution in Santander, Colombia

Authors

DOI:

https://doi.org/10.31948/ru.v43i2.4494

Keywords:

education, teaching, teacher, classroom, learning

Abstract

This article is based on a large-scale study of four educational institutions in four Colombian municipalities, whose objective was to analyze self-regulation strategies used in classroom teaching. One of the participating institutions was the Instituto Técnico Superior Industrial in Barrancabermeja, Santander, Colombia. While the focus of the self-regulation research was on students, this study examined how teachers self-regulated their learning and performance in the classroom. The research paradigm was qualitative with a phenomenological approach and an exploratory descriptive method. Since teaching work is structured into three phases —planning, execution, and self-reflection— diagnostic instruments were applied during the planning phase to identify the group’s needs and characteristics. Evaluation tools, such as rubrics and logs, were used during the execution phase, and teaching narratives during the self-reflection phase to analyze and assess pedagogical practice. The results indicate an overall ‘good’ performance in the rubric and logbook. However, areas for improvement were identified, particularly regarding conceptual clarity and group activity management. The study highlights the fundamental role of emotional and cognitive regulation in teaching performance, as well as technological challenges that influence time management and class development.

Author Biographies

Diego Ramiro Castro Castro, Corporación Universitaria Minuto de Dios

Doctor en Educación. Profesor, Corporación Universitaria Minuto de Dios, Bogotá, Colombia

María Camila Díaz Carrillo, Fundación Social para la Construcción de Paz (Funspaz)

Candidata a Magíster en Educación, Corporación Universitaria Minuto de Dios. Agente educativa, Fundación Social para la Construcción de Paz (Funspaz), Pitalito, Huila, Colombia

Ermides Manuel García Martínez, Instituto Técnico Superior Industrial

Candidato a Magíster en Educación, Corporación Universitaria Minuto de Dios. Profesor, Instituto Técnico Superior Industrial, Barrancabermeja, Santander, Colombia

Sandra Yohana Quintero Moya, Universidad de Santander

Candidata a Magíster en Educación, Corporación Universitaria Minuto de Dios. Profesora, Universidad de Santander, Bucaramanga, Santander, Colombia

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How to Cite

Castro Castro, D. R., Díaz Carrillo, M. C., García Martínez, E. M., & Quintero Moya, S. Y. (2025). Self-regulation of teaching in the classroom at an educational institution in Santander, Colombia. Revista UNIMAR, 43(2), 89–103. https://doi.org/10.31948/ru.v43i2.4494

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2025-07-01

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