Perspectivas y tensiones de la responsabilidad social de la universidad
DOI:
https://doi.org/10.31948/Rev.unimar/unimar41-2-art10Palavras-chave:
responsabilidad de la educación, responsabilidad social, universidad, educación superior, responsibility of education, social responsibility, university, higher education, responsabilidade da educação, responsabilidade social, universidade, ensino superior.Resumo
Este artigo analisa de forma crítica e propositiva a emergência da responsabilidade social universitária (doravante USR) como um problema de investigação que tensiona a relação da universidade com a sociedade sob dois pontos de vista: por um lado, de uma perspectiva construtiva, sentida e situada, e por outro, de práticas associadas a racionalidades políticas típicas do liberalismo avançado que está actualmente presente no ensino superior. O método de investigação centrou-se nos estudos de governabilidade, sendo relevante a triangulação da análise das declarações discursivas e não discursivas, revendo a racionalidade política, o significado e os objectivos do que foi evidenciado nas práticas. Como resultados relevantes, podemos mencionar aspectos em duas linhas, aqueles que justificam tanto a importância da USR no contexto da relação com a sociedade, como a crítica de lógicas que procuram tornar o assunto hiper-responsável ou encorajar acções "cooperativas", que reduzem grandemente a carga e a responsabilidade do Estado. Conclui-se assim que os discursos da USR têm um conteúdo e um significado que revelam compromissos importantes para reforçar a relação com a sociedade, bem como provas de lógicas de gestão e projecção social que devem ser suspeitas e questionadas, impedindo que um elemento missionário seja utilizado para fins associados ao poder do mercado no ensino superior.
Biografia do Autor
Jairo Rodrigo Velásquez Moreno, Fundación Universitaria Cafam
Candidato a doctor en Ciencias Sociales, Niñez y Juventud, Cinde - Universidad de Manizales; Magíster en Desarrollo Educativo y Social del Convenio Cinde Universidad Pedagógica Nacional (Bogotá-Colombia), Profesor Asistente de la Escuela de Pedagogía e Innovación, coordinador del Grupo interdisciplinario de investigación en pedagogía para la innovación y el desarrollo, Fundación Universitaria Cafam
Ruth Amanda Cortés Salcedo, Universidad de Manizales
Doctora en educación- Doctorado Interinstitucional en Educación Universidad Pedagógica Nacional (Bogotá Colombia), Magister en Desarrollo educativo y social del Convenio Cinde, Universidad Pedagógica Nacional (Bogotá-Colombia), Asistente de Dirección del Instituto de Investigación Educativa y Desarrollo Pedagógico –IDEP–, Universidad de Manizales
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