Interculturalidad crítica y CALL en la enseñanza del inglés: revisión de una década de investigación en Colombia
DOI:
https://doi.org/10.31948/ru.v43i2.4709Palabras clave:
interculturalidad, tecnologías de la información y la comunicación, aprendizaje, lenguas, inglésResumen
Este artículo examina los estudios publicados en cuatro revistas colombianas entre 2014 y 2023. Se revisaron 91 ediciones para identificar artículos que abordaran uno o varios de los siguientes temas: enseñanza del inglés (ELT), interculturalidad crítica (CI) y aprendizaje de idiomas asistido por computador (CALL). La metodología siguió el proceso de tres pasos propuesto por Álvarez-Valencia (2014) y principios del Critical Appraisal Skills Programme (CASP). El proceso de inclusión de artículos consistió en la revisión de títulos, resúmenes, palabras clave, y posteriormente la clasificación por tipo de investigación y enfoque temático. De un total de 791 artículos, se seleccionaron 129 (99 nacionales y 30 internacionales) para su análisis. Los hallazgos revelan un creciente interés en la CI, expresado mayoritariamente en artículos reflexivos y revisiones teóricas centradas en la educación superior. La investigación empírica sobre esta temática sigue siendo limitada, especialmente en los niveles escolares y con participación docente. CALL, por su parte, ha sido abordado principalmente desde enfoques convencionales centrados en el desarrollo de habilidades lingüísticas, sin integrar perspectivas críticas o decoloniales. La intersección entre CI y CALL permanece como un campo incipiente en la investigación colombiana, con una ausencia casi total de estudios que aborden ambas dimensiones a nivel escolar. Estos hallazgos evidencian no solo la necesidad de impulsar estudios empíricos en estos niveles, sino también de construir propuestas pedagógicas críticas mediadas por tecnología que promuevan actitudes interculturales transformadoras. En consecuencia, el presente estudio contribuye a la generación de acciones vinculadas a la descolonización del ELT, ya que como lo señala Granados-Beltrán (2018), estas acciones están conectadas con el ejercicio mismo de investigación.
Biografía del autor/a
Andrés Mauricio Potes-Morales, Universidad del Valle
Profesor, IETI José María Carbonell, Cali; integrante del grupo de investigación EILA, Universidad del Valle, Cali, Colombia
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