Enseñanza de la geografía: estrategias didácticas para la comunidad con discapacidad visual en el nivel primaria
Palavras-chave:
Educación Inclusiva, Didáctica de la Geografía, Discapacidad visual, Mapas táctiles, Maleta DidácticaResumo
Este artigo examina os resultados de uma prática educativa desenvolvida na Instituição Educacional La Asunción, em Tello, Huila, focada no ensino inclusivo de geografia para estudantes com deficiência visual. A pesquisa adotou uma abordagem qualitativa, baseada em um diagnóstico de necessidades, que permitiu o desenho e a implementação de estratégias inovadoras, como oficinas interativas e uma maleta didática. Esses recursos, que incluem mapas táteis, materiais em relevo e descrições auditivas, buscam facilitar a aprendizagem multissensorial e a compreensão espacial.
A metodologia incluiu oficinas diagnósticas e somativas, bem como observações e entrevistas para avaliar o impacto das estratégias. Os resultados destacam uma maior participação e autonomia dos estudantes com deficiência visual na aprendizagem de geografia, além da importância de adaptar os recursos educativos para garantir seu acesso ao conhecimento.
Este estudo destaca os desafios na educação inclusiva e a necessidade de iniciativas que promovam a equidade e o desenvolvimento de habilidades em todos os estudantes, independentemente de suas capacidades. A inclusão não só transforma a educação, como também enriquece a experiência de aprendizagem para toda a comunidade educativa.
Biografia do Autor
Juan Pablo Córdoba Bastidas, Colegio Anglocanadiense de Neiva
Licenciado en Ciencias Sociales, Universidad Surcolombiana. Auxiliar Investigación grupo IPES en proyectos de educación e historia. Coordinador semillero Investigación Nous
José Lisardo Mejía Puentes, Universidad Surcolombiana
Estudiante Licenciatura en Ciencias Sociales, Universidad Surcolombiana. Auxiliar Investigación grupo IPES en proyectos de educación e historia. Coordinador semillero de investigación EIRENE PAZ
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