Ciências da computação: ¿desafio para o pensamento decolonial?
Palavras-chave:
ciências da computação, globalização, o pensamento decolonialResumo
Dado o rápido crescimento da produção de conhecimento em informática, inovação e tecnologia, é evidente o forte impacto sobre a vida dos seres humanos. Neste cenário, a tecnologia gerada provém principalmente de lugares com um alto grau de desenvolvimento, a partir de uma perspectiva de produção, tais como Estados Unidos, Europa e alguns países da Ásia, sem desconhecer o resto da produção mundial. Os países que estão em desenvolvimento se limitam a consumir essa produção tecnológica, mostrando ambientes de colonização, dada sua dependência neste sentido. Este documento de reflexão funciona nos achados de uma investigação preliminar sobre a didática específica para o projeto do software educativo a partir de um olhar internacional e sua relação com o pensamento decolonial. Conclui-se que a posição do pensamento decolonial é aplicável em alguns cenários à academia para Ciências da Computação.
Biografia do Autor
Jesús Homero Insuasti Portilla, Universidad de Nariño
Doctorando en Educación, RUDECOLOMBIA, Universidad de Nariño; Master of Science in Internet Systems, University Of Liverpool; Magíster en Docencia Universitaria; Especialista en Docencia Universitaria; Ingeniero de Sistemas, Universidad de Nariño; Profesor Tiempo Completo Asistente del Departamento de Sistemas de la Universidad de Nariño; Director del Grupo de Investigación Galeras.NET (código de registro Colciencias COL0047637); San Juan de Pasto, Nariño, Colombia.
Referências
Academic Ranking of World Universi-ties ARWU. (2009). Academic Ranking of World Universities in Engi-neering/Technology and Computer Sciences - 2009. Recuperado el 23 de Julio de 2013, de Academic Ran-king of World Universities in Engineering/Technology and Computer Sciences - 2009.
Association for Computing Machinery, Institute of Electrical and Electronics Engineers & Association for Information Systems. (2005). Computing Curricula: The Overview Report 2005. Recuperado el 28 de noviembre de 2013, de http://www.acm.org/education/education/cu-rric_vols/CC2005-March06Final.pdf
Antolinez, I. (2011). Contextualización del significado de la educación intercultural a través de una mirada comparativa: Estados Unidos, Europa y América Latina. Papeles del CEIC, 2 (73), 1-37.
Escobar, A. (2005). Más allá del tercer mundo. Globalización y diferencia.Bogotá D.C, Colombia: ICANH Insti-tuto Colombiano de Antropología e Historia.
Jiménez, R., Martínez, Á. & Insuasti, J. (2012). Lineamientos para una didác-tica en computación – Caso: Curso de Diseño de Software. Alemania: Editorial Académica Española, en colaboración con AV Akademiker-verlag GmbH & Co.
Jiménez, R., Martínez, Á. & Insuasti, J. (2010). Didáctica del Diseño de Software. Recuperado de http://biblio-teca.udenar.edu.co:8085/bibliote-cavirtual/viewer.aspx?&var=83284
Mignolo, W. (2008). La opción de-colonial: desprendimiento y apertura. Un manifiesto y un caso. Tabula Rasa,8 (1) , 2 43 .
Mignolo, W. (2010). Cosmopolitanism and the Decolonial Option. Studies in Philosophy & Education, 29 (2), 111-127.
Walsh, C. (2010). Estudios (Inter) Culturales en Clave De Colonial. Tabula Rasa,12 (1) , 20 9 .
Como Citar
Downloads
Downloads
Publicado
Edição
Seção
Licença
Copyright (c) 2013 Revista Criterios
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Revista Criterios es publicada por la Editorial UNIMAR de la Universidad Mariana bajo los términos de la licencia Creative Commons Reconocimiento 4.0 Internacional (CC BY 4.0)
Métricas
| Métricas do artigo | |
|---|---|
| Vistas abstratas | |
| Visualizações da cozinha | |
| Visualizações de PDF | |
| Visualizações em HTML | |
| Outras visualizações | |
