La lúdica como estrategia para el desarrollo de las habilidades socioafectivas
Palavras-chave:
jogo educativo; estratégias educativas: competências interpessoais; estudantesResumo
O artigo teve como objetivo apresentar os resultados da investigação que visou a promoção de estratégias lúdicas para o desenvolvimento de competências sócio-afectivas em crianças de 3 e 4 anos do Centro de Desenvolvimento Infantil. Metodologicamente, o estudo situou-se no paradigma sócio-crítico, a partir da abordagem qualitativa, enquadrada na Investigação-Ação, desenvolvida nas fases: diagnóstico para detetar o problema, elaboração de um plano de ação, observação do processo de implementação e reflexão retrospetiva das realizações. A unidade de trabalho era constituída por 20 alunos. Para a recolha de dados, utilizou-se como técnica a observação com os instrumentos do guião de observação, o diário pedagógico e a sistematização de experiências. Os resultados indicaram que os alunos superaram as suas carências sócio-afectivas, reflectidas na descrição das situações vivenciadas, compreenderam e expressaram gestos corporais e faciais para exprimir diferentes emoções, partilharam com os colegas os jogos realizados na sala de aula, processaram a sua identidade e respeitaram os colegas na expressão de emoções. Concluiu-se que os alunos, através das estratégias lúdicas utilizadas de forma sequencial, conseguiram transformar eficazmente as suas competências sócio-afectivas, reconhecendo as suas emoções e as dos seus pares.
Biografia do Autor
María Cristina Daza Cubillos, Universidad Antonio Nariño
Maestrante en Pedagogía; psicóloga, Universidad Antonio Nariño
Zallys Margarita Rodríguez Arias, Institución Educativa Agrícola La Mina
Profesora comunitaria, Institución Educativa Agrícola La Mina
Sandra Patricia Quiroz Rivera, Institución Educativa Nelson Mandela
Profesora, Institución Educativa Nelson Mandela; asesora proyectos de investigación.
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