Estratégias de aprendizagem ativa no ensino de química: sala de aula invertida - técnicas de aprendizagem virtual
DOI:
https://doi.org/10.31948/ru.v42i2.3684Palavras-chave:
aprendizagem ativa, educação, estratégias de ensino, métodos de ensino, tecnologia da informação (TIC)Resumo
Atualmente, a Academia pode se concentrar na busca de novas metodologias de ensino para criar ambientes únicos, com vantagens como versatilidade e adaptabilidade de recursos e tempo, gerando novas possibilidades de interação, desenvolvimento e aprendizado. Busca-se deslocar o eixo central do ato pedagógico do professor para o aluno, transformando este último no responsável e protagonista de sua própria formação acadêmica; isso é possível por meio da dinamização de novas pedagogias e modelos que convidem a centrar-se nele, por meio de relações interestruturantes de experimentação e construção coletiva do conhecimento, a fim de conseguir que os atores do processo educacional trabalhem com um enfoque de aprendizagem significativa que lhes permita promover avanços notáveis na construção do conhecimento. Um exemplo disso é a estratégia da Sala de Aula Invertida, destacada nesta análise documental como um método muito útil que, na mediação do conhecimento disciplinar, neste caso a química, torna-se uma nova possibilidade de interação e aprendizagem no ato educativo. Espera-se que os resultados reflitam um trabalho mais autônomo e seguro, com maior apropriação dos conteúdos, graças à disponibilidade de novos e inovadores recursos tecnológicos. Destaca-se a importância de promover esses ambientes virtuais na educação, por meio da implementação de ferramentas de TIC, a fim de responder ao desafio que os ambientes educacionais de sala de aula representam constantemente para as novas gerações de alunos.
Biografia do Autor
Diana Carolina Gómez-Delgado, Universidad del Cauca
Estudiante de Maestría en Pedagogía; química, Universidad del Cauca.
Danny Arteaga, Universidad del Cauca
Integrante del Grupo de Investigación Química de Productos Naturales QPN, Departamento de Química, Universidad del Cauca.
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