La lúdica como estrategia para el desarrollo de las habilidades socioafectivas
Keywords:
educational game; educational strategies: interpersonal skills; students.Abstract
The purpose of the article is to present the results of a research aimed at promoting play strategies for the development of socio-affective skills in children aged 3 and 4 years old at the Child Development Center. Methodologically, the study was located in the socio-critical paradigm, from the qualitative approach, framed in the Action Research, developed in the phases: diagnosis to detect the problem, conceive an action plan, observation of the implementation process and retrospective reflection of the achievements. The work unit consisted of 20 students. For data collection, observation was used as a technique with the instruments observational guide, the pedagogical diary and the systematization of experiences. The results indicated that the students overcame their socio-affective deficiencies, reflected in the description of the situations experienced, understood and expressed body and facial gestures to show different emotions, shared with their peers the games played in the classroom, processed their identity, and respected their classmates when expressing emotions. It was concluded that the students, through the play strategies used in a sequential manner, were able to effectively transform their socio-affective skills, recognizing their emotions and those of their peers.
Author Biographies
María Cristina Daza Cubillos, Universidad Antonio Nariño
Maestrante en Pedagogía; psicóloga, Universidad Antonio Nariño
Zallys Margarita Rodríguez Arias, Institución Educativa Agrícola La Mina
Profesora comunitaria, Institución Educativa Agrícola La Mina
Sandra Patricia Quiroz Rivera, Institución Educativa Nelson Mandela
Profesora, Institución Educativa Nelson Mandela; asesora proyectos de investigación.
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