Perspectivas y tensiones de la responsabilidad social de la universidad
DOI:
https://doi.org/10.31948/Rev.unimar/unimar41-2-art10Keywords:
responsabilidad de la educación, responsabilidad social, universidad, educación superior, responsibility of education, social responsibility, university, higher education, responsabilidade da educação, responsabilidade social, universidade, ensino superior.Abstract
This article analyzes critically and propositively the emergence of university social responsibility (hereinafter RSU) as a research problem that strains from two points the approach to the relationship of the university with society, seen on the one hand from constructive, felt and situated perspectives, and on the other hand, from practices associated with political rationalities of advanced liberalism that is currently present in higher education. The research method focused on governmentality studies, being relevant the triangulation of the analysis of both discursive and non-discursive statements, reviewing the political rationality, the sense and the purposes of what was evidenced in the practices. As relevant results, it is possible to mention aspects in two lines, those that justify both the importance of USR in the context of the relationship with society, and the criticism of logics that seek to make the subject hyper-responsible or encourage "coop" actions, which greatly reduce the burden and responsibility of the State. It is thus concluded that the USR discourses have a content and a meaning that reveal important bets for the strengthening of the relationship with society, as well as evidence of management and social projection logics that should be suspected and questioned, avoiding that a missionary element be used for purposes associated with the power of the market in higher education.
Author Biographies
Jairo Rodrigo Velásquez Moreno, Fundación Universitaria Cafam
Candidato a doctor en Ciencias Sociales, Niñez y Juventud, Cinde - Universidad de Manizales; Magíster en Desarrollo Educativo y Social del Convenio Cinde Universidad Pedagógica Nacional (Bogotá-Colombia), Profesor Asistente de la Escuela de Pedagogía e Innovación, coordinador del Grupo interdisciplinario de investigación en pedagogía para la innovación y el desarrollo, Fundación Universitaria Cafam
Ruth Amanda Cortés Salcedo, Universidad de Manizales
Doctora en educación- Doctorado Interinstitucional en Educación Universidad Pedagógica Nacional (Bogotá Colombia), Magister en Desarrollo educativo y social del Convenio Cinde, Universidad Pedagógica Nacional (Bogotá-Colombia), Asistente de Dirección del Instituto de Investigación Educativa y Desarrollo Pedagógico –IDEP–, Universidad de Manizales
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