Aplicação PhET: estratégia de ensino- aprendizagem de frações equivalentes

Autores

  • Jorge Enrique Díaz Pinzón Institución Educativa General Santander

Palavras-chave:

estratégia didática, frações equivalentes, simulação, tecnologia da informação

Resumo

Esta pesquisa experimental - quantitativa, com um grupo controle e um grupo experimental (teste com o simulador PhET), teve como objetivo determinar se a aplicação de Simulações PhET melhora o ensino e a aprendizagem de frações equivalentes. A população estudada foi formada por 40 alunos do ensino fundamental da Institución Educativa General Santander de Soacha, Cundinamarca, Colômbia. O grupo experimental foi formado por 20 estudantes (onze homens e nove mulheres) e o grupo controle por 20 alunos (dez homens e dez mulheres).
Neste caso, a média do grupo experimental é estatisticamente superior à média do grupo de controlo. Ou seja, o desempenho acadêmico deste grupo melhorou significativamente ao usar o simulador PhET no ensino de frações equivalentes.

Biografia do Autor

Jorge Enrique Díaz Pinzón, Institución Educativa General Santander

Magíster en Gestión de la Tecnología Educativa; Especialista en Administración de la Informática Educativa; Ingeniero Agrónomo. Docente titular de Matemáticas de la I.E. General Santander, Soacha, Cundinamarca, Colombia.

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Como Citar

Díaz Pinzón, J. E. (2016). Aplicação PhET: estratégia de ensino- aprendizagem de frações equivalentes. Revista Criterios, 23(1), 99–111. Recuperado de https://revistas.umariana.edu.co/index.php/Criterios/article/view/1789

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2016-02-26

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