Mitos e verdades na aplicação da metodologia da sala de aula invertida na escola secundária equatoriana

Autores

DOI:

https://doi.org/10.31948/ru.v42i1.3560

Palavras-chave:

sala de aula invertida, escola de ensino médio equatoriana, metodologia mista, percepção do professor, desafios de implementação, recursos educacionais

Resumo

O objetivo deste estudo foi examinar a percepção e a realidade da implementação da metodologia da sala de aula invertida no contexto educacional do ensino médio no Equador, levando em conta tanto os professores quanto os alunos do Bachillerato General Unificado. A metodologia utilizada foi uma abordagem de pesquisa mista, combinando métodos qualitativos e quantitativos para obter uma compreensão completa do fenômeno estudado. Ela foi dividida em dois níveis: exploratório e descritivo, permitindo uma abordagem inicial do problema e a coleta de dados numéricos para descrever as características da população estudada. Um método de amostragem de conveniência não probabilística foi usado para selecionar uma amostra de seis professores e 97 alunos da Institución Educativa Fiscal ‘Gonzalo Zaldumbide’, em um total de 103 participantes. Os resultados revelaram aspectos positivos, como a preferência de 75% dos professores pela abordagem centrada no aluno, mas também desafios, como a identificação de 60% dos professores com problemas relacionados à sua preparação e à integração efetiva da tecnologia na sala de aula. Portanto, foram propostos diretrizes e recursos para enfrentar desafios como desmotivação e concepções errôneas sobre a sala de aula invertida e para promover um aprendizado mais eficaz e motivado. O estudo oferece uma visão abrangente da implementação da metodologia da sala de aula invertida na escola de ensino médio equatoriana, destacando a necessidade de adaptabilidade e apoio para maximizar seus benefícios.

Biografia do Autor

David Alejandro Ramos Galarza, Bachillerato del Ministerio de Educación

Doctor en Jurisprudencia, Universidad Central del Ecuador; máster en Educación, Universidad de Barcelona. Docente investigador y profesor de Bachillerato del Ministerio de Educación, Quito, Pichincha, Ecuador

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Como Citar

Ramos Galarza, D. A. (2024). Mitos e verdades na aplicação da metodologia da sala de aula invertida na escola secundária equatoriana. Revista UNIMAR, 42(1), 160–173. https://doi.org/10.31948/ru.v42i1.3560

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2024-01-30

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