Communication skills and cognitive processes: the importance of pedagogical knowledge for teachers
DOI:
https://doi.org/10.31948/ru.v43i2.4652Keywords:
pedagogical knowledge, communication skills, cognitive processes, teaching, education, educational cognitionAbstract
This article aims to explore the relationship between teachers’ pedagogical knowledge and the stimulation of cognitive processes involved in learning communication skills among transition-grade students at an educational institution in Mocoa in 2022. The research was framed within a qualitative approach. The hermeneutic phenomenological method was employed, and the following information-gathering techniques were used: interviews with four transition teachers, focus group interviews with four groups of parents, and participant observation of transition students and their teacher. Methodological triangulation was used to analyze the information. The results indicate that teachers possess extensive knowledge of effective teaching strategies and methods that facilitate student learning within the framework of language skill acquisition. In conclusion, cognitive processes such as attention and concentration, and communication skills such as listening, are closely related and fundamental to learning and content assimilation. Similarly, teaching knowledge is recognized as essential for creating optimal environments that foster the teaching-learning process.
Author Biography
Marlon Brayan Bolaños Melo, Institución Educativa Alvernia
Magíster en Pedagogía. Profesor, Institución Educativa Alvernia
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