Reading process through didactic sequences based on Isabel Solé’s strategies

Alvarado, L. & García, M. (2018). Características más relevantes del paradigma socio-crítico: su aplicación en investigaciones de educación ambiental y de enseñanza de las ciencias [Most relevant characteristics of the socio-critical paradigm: its application in environmental education and science education research]. Sapiens, Revista Universitaria de Investigación, 9(2), 187-202.

Avendaño, Y. (2020). Influencia de las estrategias de lectura de Isabel Solé en la comprensión lectora de los educandos de quinto grado de primaria [Influence of Isabel Solé's reading strategies on the reading comprehension of fifth-grade students]. Revista Chakiñan de Ciencias Sociales y Humanidades, (12), 95-105. https://doi.org/10.1590/SciELOPreprints.884

Baquero, M. (2018). Diseño didáctico para potencializar la comprensión lectora a través del juego dramático en el grado 4 01 de la Institución Educativa Rafael Valle Meza, sede Mixta 3, Valledupar Cesar [Didactic design to enhance reading comprehension through dramatic play in grade 4-01 of the Institución Educativa Rafael Valle Meza, Mixta 3, Valledupar Cesar] [Tesis de Maestría, Universidad Santo Tomás]. Repositorio Institucional CRAiuSTA. https://repository.usta.edu.co/handle/11634/16415

Barrantes, R. (2018). Investigación: Un camino al conocimiento. Un enfoque cualitativo, cuantitativo y mixto [Research: A path to knowledge, A qualitative, quantitative, and mixed approach]. EUNED.

Bausela, E. (2004). La docencia a través de la investigación-acción [Teaching through action research]. Revista Iberoamericana de Educación, 35(1), 1-9. https://doi.org/10.35362/rie3512871

Cáceres, B., Del Valle, K., & Péfaur, J. E. (2016). La sistematización de la unidad didáctica en educación ambiental: una aproximación desde una experiencia en la ruralidad [Systematization of a teaching unit on environmental education: an approach from an experience on rural áreas]. Educere, 20(66), 249-257. https://www.redalyc.org/pdf/356/35649692006.pdf

Cassany, D. (2006). Leer tras las líneas. Sobre la lectura contemporánea [Reading behind the lines. On contemporary Reading]. Anagrama.

Castellano, M. E. & Guataquira, C. (2020). Factores que causan dificultad en los procesos de comprensión lectora de estudiantes de grado cuarto de la IED El Porvenir [Factors that cause difficulty in the reading comprehension processes of fourth-grade students of the IED El Porvenir] [Tesis de Maestría, Universidad Cooperativa de Colombia]. Repositorio Institucional. https://repository.ucc.edu.co/entities/publication/56c26aee-4596-4d7d-a06b-fabf2812fcb8

Colmenares, A. M. (2012). Investigación-acción participativa: una metodología integradora del conocimiento y la acción [Participatory action research: an integrative methodology of knowledge and action]. Voces y Silencios: Revista Latinoamericana de Educación, 3(1), 102-115. https://doi.org/10.18175/vys3.1.2012.07

El Pilón. (2018, november 7). El Cesar decayó otra vez en las pruebas Saber 11 [El Cesar declined again in the Saber 11 tests]. El Pilón. https://elpilon.com.co/el-cesar-decayo-otra-vez-en-las-pruebas-saber-11/

Galindo, J. (2019). Implementación de estrategia didáctica para el fortalecimiento de la comprensión de textos y el desarrollo del aprendizaje autónomo en los estudiantes del grado tercero de primaria en la Escuela Rural Mixta de Guacoche corregimiento de Valledupar, Cesar [Implementation of a didactic strategy to strengthen text comprehension and the development of autonomous learning in third-grade students at the Escuela Rural Mixta de Guacoche, Valledupar, Cesar] [Trabajo de Especialización, Universidad Nacional Abierta y a Distancia]. Repositorio UNAD. https://repository.unad.edu.co/handle/10596/27502

Hernández, R. Fernández, C., & Baptista, P. (2014). Metodología de la investigación [Research methodology] (6th ed.). Mc Graw-Hill Interamericana.

López, N. J. & Navarro N. (2021). Propuesta metodológica para el mejoramiento de la comprensión lecto-escrita con niños y niñas de primer grado del Centro Educativo Chiquilladas, Ocaña (Norte de Santander) [Methodological proposal for the improvement of reading and writing comprehension with first-grade children of the Centro Educativo Chiquilladas, Ocaña (Norte de Santander)] [Tesis de Pregrado, Institución Universitaria Politécnico Grancolombiano]. Sistema Nacional de Bibliotecas Sisnab. https://alejandria.poligran.edu.co/handle/10823/2879

Martínez, V. L. (2013). Paradigmas de investigación. Manual multimedia para el desarrollo de trabajos de investigación. Una visión desde la epistemología dialéctico crítica [Research Paradigms. Multimedia manual for the development of research papers. A vision from the dialectical-critical epistemology]. https://pics.unison.mx/wp-content/uploads/2013/10/7_Paradigmas_de_investigacion_2013.pdf

Millán, N. R. (2010). Modelo didáctico para la comprensión de textos en educación básica [Didactic model for text comprehension in elementary education]. Revista de Teoría y Didáctica de las Ciencias Sociales, (16), 109-133. https://www.redalyc.org/pdf/652/65219151007.pdf

Ministerio de Educación Nacional (MEN). (2006, January-March). Resultados en cada una de las áreas [Results in each of the áreas]. Altablero, (38). https://www.mineducacion.gov.co/1621/article-107411.html

Ministerio de Educación Nacional (MEN). (2017). Leer es mi cuento [Reading is my story]. https://www.mineducacion.gov.co/portal/decadas/363236:Leer-es-mi-Cuento

Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO). (2020). ¿Qué se espera que aprendan los estudiantes de América Latina y el Caribe? Análisis curricular del Estudio Regional Comparativo y Explicativo (ERCE 2019) [What are students in Latin America and the Caribbean expected to learn? Curriculum analysis of the Regional Comparative and Explanatory Study (ERCE 2019)]. https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000373982

Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO). (2021). Hacia la inclusión en la educación: situación, tendencias y desafíos. 25 años después de la Declaración de Salamanca de la Unesco [Towards inclusion in education: status, trends, and challenges. 25 years after the UNESCO Salamanca Statement]. https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000375748

Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO). (2022). Latin American Laboratory for the Evaluation of the Quality of Education. https://tcg.uis.unesco.org/wp-content/uploads/sites/4/2022/11/WG_GAML_8_LLECE-ERCE-2025-and-PROJECTS_-ENGLISH_oct-2022.pdf

Pérez, C. C. & Villacob, W. R. (2022). Estrategia para fortalecer el proceso lector en educación primaria basada en el método Glenn Doman [Strategy to strengthen the reading process in primary education based on the Glenn Doman method] [Tesis de Maestría, Universidad de la Costa]. Repositorio Universidad de la Costa. https://repositorio.cuc.edu.co/handle/11323/9503

Remolina, J. F. (2013). La lectura en Paulo Freire y la competencia lectora de PISA [Reading in Paulo Freire and PISA reading competence]. Educação, 36(2), 223-231. https://www.redalyc.org/pdf/848/84827901010.pdf

Rodríguez, A. P., Balaguera, E. Y., & Moreno, V. G. (2018). Los procesos lectores. Caso de la Institución Educativa Marco Antonio Quijano Rico [Reading processes. Case of the Institución Educativa Marco Antonio Quijano Rico]. Revista Educación y Ciencia, (21), 175-198. https://doi.org/10.19053/0120-7105.eyc.2018.21.e9405

Silva, M. (2018). El estudio de la comprensión lectora en Latinoamérica: necesidad de un enfoque en la comprensión [The study of reading comprehension in Latin America: the need for a focus on comprehension]. Innovación Educativa, 14(64), 47-55. https://www.scielo.org.mx/pdf/ie/v14n64/v14n64a5.pdf

Solano, I. (2018). Unidad didáctica para fortalecer la comprensión de lectura en los estudiantes de grado tercero de la Institución Educativa Nuestra Señora de Belén, Sede # 21 de la Ciudad de San José de Cúcuta [Didactic unit to strengthen reading comprehension in third-grade students of the Institución Educativa Nuestra Señora de Belén, Headquarters # 21 of the City of San José de Cúcuta] [Tesis de Maestría, Universidad Autónoma de Bucaramanga]. Repositorio Unab. https://repository.unab.edu.co/handle/20.500.12749/2656

Solé, I. (1992). Estrategias de lectura [Reading strategies]. Graó.

Tobar, A. & Álvarez, O. (2018). La música como estrategia de enseñanza y comprensión lectora [Music as a strategy for teaching and reading comprehension] [Tesis de Maestría, Universidad de la Costa]. Repositorio institucional. https://repositorio.cuc.edu.co/handle/11323/2892

Universidad Javeriana. (n.d.). Economics of Education Laboratory. https://lee.javeriana.edu.co/english/home