Da Formação Teórica ao Pensamento Epistêmico na pós-graduação em Educação na América Latina
DOI:
https://doi.org/10.31948/ru.v42i1.3850Palavras-chave:
fundamentação teórica, hospitalidade e equidade epistêmica, pensamento epistêmico, pesquisa educacional, ensino superiorResumo
O desenvolvimento de habilidades e capacidades de pesquisa em ciencias da educação representa um ambiente narrativo-reflexivo para a construção de um pensamento teórico e epistêmico autônomo e autogerenciado. Os processos narrativos são a conexão entre a literatura da vida e a literatura científica, conectando o caminho educacional da pós-graduação e o projeto de construção subjetiva e intersubjetiva dos alunos. Este artigo tem como objetivo, analisar as dificuldades e oportunidades que os alunos desses programas têm na construção de suas estruturas teóricas no desenvolvimento de suas dissertações, de forma a permitir que eles passem de um exercício de teorização para o pensamento epistêmico. A pesquisa utiliza uma metodología participativa qualitativa com orientação fenomenológica. As principais conclusões importantes mostraram a necessidade de mais habilidades narrativas para usar categorias analíticas na construção conceitual. A base teórica no desenvolvimento de seus estudos de pós-graduação em ciencias da educação representa um laboratório narrativo para a construção de epistemologias plurais, hospitalidade epistêmica e equidade, o que permite a transição de uma base teórica para um pensamento epistêmico por meio de um diálogo hospitaleiro, equitativo e inclusivo.
Biografia do Autor
César Correa-Arias, Universidad de Guadalajara, México
Doctor in Education, Universidad de Toulouse Le Mirail II. Université Jean Jaurès. Researcher-Professor Full time in the Universidad de Guadalajara, México. Member of the Research Group (Academic Body) Ecología Cultural y Sociedad. UDF-CA-1177. SEP-Universidad de Guadalajara, México. Member of the National System of Researchers, CONACYT, México.
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