Errores en la conversión de representaciones en problemas con ecuaciones lineales
DOI:
https://doi.org/10.31948/Rev.unimar/unimar39-1-art4Palabras clave:
conversión, lengua natural, escritura algebraica, ecuaciones lineales con una incógnita, designación funcional, re-designaciónResumen
El presente artículo centra su atención en cómo los estudiantes aprenden a convertir representaciones dadas en lengua natural (consignas de los problemas) en representaciones expresadas en escritura algebraica. Se considera un enfoque cualitativo basado en la teoría fundamentada, con una línea de formación relacionada con la práctica pedagógica y un área temática correspondiente a la Didáctica Disciplinar y Mediática y, un paradigma interpretativo. Se aplicó una propuesta de enseñanza para promover el aprendizaje de la conversión a través de la resolución de problemas, donde intervienen ecuaciones lineales con una incógnita. Dentro de sus principales resultados están: la identificación y caracterización de los tipos de conversiones y errores al resolver problemas. Con respecto a una de las principales conclusiones, está la idea equivocada que tienen algunos docentes al asumir que la actividad cognitiva de conversión surge de forma espontánea en los estudiantes.
Biografía del autor/a
Yuly Maribel Pantoja-Portillo, Colegio Nuestra Señora de las Lajas,
Licenciada en Matemáticas, Universidad de Nariño; Docente Titular del Colegio Nuestra Señora de las Lajas, Pasto, Nariño.
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