Estrategias de atención pedagógica ante el consumo de sustancias psicoactivas para adolescentes vinculados al Sistema de Responsabilidad Penal
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Gelber Yecid Roa Pinto
Estas atenciones, presentadas como categorías,
desarrollan subcategorías de observación,
escucha reexiva y persuasión, todas ellas
con un tinte especialmente educativo; cada
atención observa, escucha y percibe una realidad,
tratando con ello de acercarse con sentido
objetivo y humano al adolescente, estableciendo
objetivos de trabajo e intervención, sin dejar
de lado aquellas atenciones especializadas
que, por condiciones propias, puede haber
(enfermedades, discapacidades, capacidades
excepcionales, entre otros). “Se han presentado
casos en los que un usuario tiene enfermedades
mentales de base, como esquizofrenia, que
merece una atención especializada” dice el
educador No. 16 al respecto.
Debido a que el factor tiempo incide en los
procesos tanto jurídicos como los de la conducta
delictiva y del consumo de sustancias, se
hace una división estratégica de atención, con
categorías llamadas: inicial, intermedia, nal
y, en todo momento o, durante el proceso,
que permiten identicar acciones pedagógicas
que posibilitan el conocimiento y atención para
el consumo de SPA como técnicas educativas.
“La institución dispone de etapas de crecimiento
en las que el adolescente puede ir ascendiendo”
maniesta el educador No. 10.
Las técnicas identicadas que podrían llegar a
ser estrategias al implementarse como ejercicios
conscientes, reexivos y críticos, son: diario
pedagógico, seminario - taller, video foro
y coloquio, las cuales fortalecen y desarrollan
las capacidades y habilidades cognitivas desde
la conciencia, estableciendo un procedimiento
por medio del cual el adolescente se conoce
a sí mismo, mediante el acompañamiento
de sus educadores, de su grupo de pares en
ambientes y contextos espontáneos, cotidianos
y familiares de formación, utilizando un
lenguaje adecuado, como la ruta oportuna
de conocimiento, evaluación y vericación de
resultados (Kisilevsky y Roca, 2021).
4. Discusión
En el marco de la Ley 1098, de Infancia y
Adolescencia (2006), en lo referente al SRPA
en Colombia, este estudio buscó identicar
y describir estrategias pedagógicas que los
educadores prestadores del servicio educativo,
formativo y de acompañamiento desarrollan
ante el consumo de SPA, propiciando con ello,
visualizar generalidades que focalicen la atención
de los adolescentes en el medio institucional,
considerando la sanción pedagógica impuesta
por la autoridad competente (Ministerio de
Justicia y del Derecho et al., 2017).
La ubicación de los usuarios en el medio
institucional durante el proceso responde
a una división interna de etapas y niveles
de crecimiento (Acogida, Tratamiento
y Transcendencia), respondiendo a los
requerimientos de la normatividad nacional y,
desarrollando el proceso resocializador desde
el trato preferencial, al reconocer el derecho a
ser educados y formados según sus condiciones
individuales (Torres y Rojas, 2013; Parra, 2015).
La pedagogía encuentra su razón de ser al
reexionar sobre la educación y las estrategias
que se utilizan para llegar a enseñar y
aprender, la presencia de un educador se
transforma en pedagogía cuando enseña
y aprende con cada acción consciente que
realiza, el acompañamiento da cuenta de la
identicación de las problemáticas (conducta
antisocial, delincuencia, consumo de sustancias,
agresividad, violencia, impulsividad, entre otras)
y dar alternativas prácticas de conocimiento y
manejo de las mismas, empoderando al dueño
de las emociones, sentimientos y pensamientos
haciéndolo responsable de ellos, de sus procesos
y realidades (Caride et al., 2015).
La atención pedagógica ante el consumo de
SPA fortalece su quehacer con el modelo
de desarrollo social y la vericación de los
factores de riesgo y de protección que se puede
evidenciar, analizar y reexionar, al atender cada
caso en especíco y, convertirse en referente de
enseñanza del entorno social con conciencia de
ello, impulsando la efectividad de los procesos
resocializadores; así, este modelo basado en
la teoría del aprendizaje social, es válido para
la formulación de programas de tratamiento y
prevención de la delincuencia y de la conducta
antisocial (Akers, s.f.).
Las estrategias pedagógicas de atención
al consumo de SPA están centradas en el
desarrollo de capacidades cognitivas basadas
en la educación de la persona, enriqueciendo
con ello la postura cultural, el lenguaje,