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Fortalecimiento de la participación de los padres de familia en el proceso de enseñanza y aprendizaje de los estudiantes de cuarto grado
Diana Rosa Daza Blanco
Laura Milena Picón Pallares
Nerys Esther Martínez Trujillo
Fortalecimiento de la participación
de los padres de familia en el proceso
de enseñanza y aprendizaje de los
estudiantes de cuarto grado
Diana Rosa Daza Blanco
1
Laura Milena Picón Pallares
2
Nerys Esther Martínez Trujillo
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Cómo citar este artículo / To reference this article / Para citar
este artigo: Daza-Blanco, D. R., Picón-Blanco, L. M. y Martínez-Trujillo,
N. E. (2022). Fortalecimiento de la participación de los padres de familia
en el proceso de enseñanza y aprendizaje de los estudiantes de cuarto
grado. Revista UNIMAR, 40(2), 194-216. https://doi.org/10.31948/
Rev.unimar/unimar40-2-art9
Fecha de recepción: 15 de septiembre de 2021
Fecha de revisión: 07 de diciembre de 2021
Fecha de aprobación: 04 de marzo de 2022
Resumen
El objetivo fue fortalecer la participación de los padres de familia en el proceso
de enseñanza y aprendizaje de los estudiantes de cuarto grado en la Institución
Educativa Rosa Jaimes Barrera Sede 27 de Marzo. Se inscribió en el paradigma
postpositivista, en el enfoque sociocrítico, con el método de la investigación acción
participativa que se dio a través de la detección y diagnóstico del problema,
elaboración del plan para introducir el cambio, evaluación de resultados y
realimentación. La unidad de trabajo fue de 20 padres y 20 estudiantes. Los
instrumentos aplicados fueron un cuestionario, una bitácora y una rúbrica. Se
logró que los padres participaran y descubrieran la importancia de cooperar en el
proceso de enseñanza y aprendizaje. Se concluye que los padres concienciaron
que su participación y responsabilidad son esenciales para lograr que sus hijos
aprendan signicativamente.
Palabras clave: participación; padres de familia; enseñanza; aprendizaje.
1
Maestrante en Pedagogía; Psicóloga. Docente de aula Centro Educativo El Paraíso, sede Pancho Prieto. Correo: dianadaza2009@gmail.
com
2
Maestrante en Pedagogía; Diplomado en Seminario de Lúdica y Pedagogía, Esesco; Psicóloga. Docente Orientadora Institución
Educativa Rosa Jaimes Barrera. Correo: laumil0527@hotmail.com
3
Doctora en Ciencias Gerenciales; Magíster en Educación; Especialista en Gestión Educativa; Trabajadora Social; Docente de diplomada
en investigación Universidad de La Guajira. Docente Ocasional de la Universidad de La Guajira Sede Villanueva. Vinculada en la UMECIT
como docente de Doctorado y directora de tesis, Docente UPC en el campo de investigación, docente tutora Umariana, asesora de tesis
de Maestría Umariana. Líder Grupo de Investigación ETNIA, Categoría B Miniciencia. Docente Investigador Asociado. Par Miniciencia.
Correo: nerysmt@hotmail.com
Artículo resultado de la investigación titulada ‘Fortalecimiento de la participación de los padres de familia en el proceso de enseñanza
y aprendizaje de los estudiantes de cuarto grado de la Institución Educativa 27 de Marzo del municipio de Pailitas, Cesar’, desarrollada
desde el 30 de marzo de 2020 hasta el 20 de septiembre de 2021 en Valledupar, municipio del Cesar, Colombia.
Fortalecimiento de la participación de los padres de familia en el proceso de enseñanza y aprendizaje de los estudiantes de cuarto grado
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Diana Rosa Daza Blanco
Laura Milena Picón Pallares
Nerys Esther Martínez Trujillo
Strengthening parental involvement in the teaching
and learning process of fourth-grade students
Abstract
The objective of this study was to strengthen parents’ participation in the teaching
and learning process of fourth-grade students at the Rosa Jaimes Barrera
Educational Institution, Sede 27 de Marzo. It was inscribed in the post-positivist
paradigm, in the socio-critical approach, with the method of participatory action
research that occurred through the detection and diagnosis of the problem, the
elaboration of the plan to introduce the change, the evaluation of results, and the
feedback. The work unit was 20 parents and 20 students. The instruments applied
were a questionnaire, a log, and a rubric. Parents were able to participate and
discover the importance of cooperating in the teaching and learning process. It is
concluded that parents became aware that their participation and responsibility
are essential to ensure that their children learn signicantly.
Keywords: participation; parents; teaching; learning.
Reforço do envolvimento dos pais no processo de
ensino e aprendizagem dos alunos da quarta série
Resumo
O objetivo era fortalecer a participação dos pais no processo de ensino e
aprendizagem dos alunos da quarta série na instituição de ensino Rosa Jaimes
Barrera Sede 27 de Marzo. O estudo foi inscrito no paradigma pós-positivista,
na abordagem sociocrítica com o método de pesquisa de ação participativa que
se deu por meio da detecção e diagnóstico do problema, da elaboração do plano
para introduzir mudanças, da avaliação dos resultados e do feedback. A unidade
de trabalho foi de 20 pais e 20 alunos. Os instrumentos utilizados foram um
questionário, um diário de bordo e uma rubrica. Os pais foram envolvidos e
descobriram a importância da cooperação no processo de ensino e aprendizagem.
Concluiu-se que os pais foram conscientizados de que sua participação e
responsabilidade para garantir que seus lhos aprendessem de forma signicativa.
Palavras-chave: participação; pais; ensino; aprendizagem.
1. Introducción
La educación es un proceso complejo que
requiere de la atención y la participación de
diversos actores y factores. Entre los primeros,
destaca la familia, que involucra a los padres,
el contexto social, la escuela y, por supuesto,
a los maestros. De esta manera, el proceso
de aprendizaje para los estudiantes constituye
una experiencia donde no se van a sentir solos,
entendiendo que la información que manejan no
proviene solamente de los centros educativos y
de las aulas de clases, por lo que la familia se
convierte en agente vital para el fortalecimiento
del proceso escolar; de ahí la importancia de
mantener una buena relación familia-escuela,
que brinde el espacio para formar nuevos
conocimientos, principios y valores que, al nal,
contribuyen a lograr una educación de calidad.
En este ámbito de ideas, las palabras de Bolívar
(2006) son muy signicativas: “en el presente,
como expresión de cierto consenso implícito, se
ha consolidado un nuevo discurso que recorre
el ámbito de las políticas educativas, enfocado
en la necesidad de involucrar a las familias” (p.
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121), para propender a una formación integral
en los estudiantes y, la posibilidad de consolidar
el éxito de lo que se proponen, la aprobación de
los ciclos escolares y, un aprendizaje signicativo
para la vida en sociedad.
Así, la participación de los padres de familia
resulta la piedra angular donde se sustenta
denitivamente el proceso de enseñanza y
aprendizaje de los estudiantes; de hecho, si
se considera al núcleo familiar como el primer
agente de socialización, entonces los padres
de familia son los primeros comprometidos con
ello. Por su importancia, ya existen evidencias
de investigaciones que han sido realizadas en
el contexto colombiano; una de ellas es la de
Espitia (2009), quien concluyó que existe una
serie de prácticas que tienen fuerte incidencia
en el desarrollo cognitivo y social de los niños,
que son la base fundamental de los aprendizajes
posteriores.
Ahora bien, en el contexto particular de la
presente investigación, la Institución Educativa
(I.E.) 27 de Marzo, se evidenció en los informes
académicos, altos índices de deserción,
desmotivación, ausentismo, indisciplina y
bajo rendimiento de los estudiantes, poca
responsabilidad con el cumplimiento de las
tareas y trabajos asignados, desorganización
en el manejo de los cuadernos e insuciente
colaboración familiar, lo que genera una pérdida
continua de logros en las asignaturas.
Al realizar una revisión de la participación
de los padres de familia en las actividades
escolares, como las asambleas generales, se
observa que la asistencia es de un 30 %, lo cual
obliga a hacer otras convocatorias, por falta
de cuórum. Esa misma situación se evidenció
en la entrega de calicaciones: asistencia, 45
%; actividades culturales, 20 %. Ante esta
situación, las docentes orientadoras invitaron a
los representantes de manera individual, para
conocer por qué no asisten a las reuniones
convocadas, alegando ellos que, se debe a la
hora a la cual los convocan, dado que interere
con su trabajo, indispensable para cubrir las
necesidades de su familia y eso les impide asistir
a las actividades programadas.
Al indagar por la participación de los padres
en el acompañamiento escolar, las docentes
investigadoras encontraron que, la mayor
debilidad de los estudiantes es la poca
colaboración que aquellos les prestan, para
cumplir con sus deberes, situación que les ha
ocasionado que no entreguen las asignaciones
escolares a tiempo y, que tampoco cumplan
con los materiales que se les pide para realizar
las actividades escolares, aspecto que se ha
agudizado más con la pandemia, porque no todos
los niños cuentan con los recursos tecnológicos
y deben esperar a que lleguen sus padres,
para pedirles prestado el teléfono y realizar las
tareas que, muchas veces no hacen, porque sus
padres llegan muy tarde a la casa y se van muy
temprano; en otras ocasiones, acuden donde un
vecino, para solicitar el teléfono y poder realizar
sus tareas.
De igual forma, al entrevistar a los docentes
sobre la participación de los padres de familia,
todos coincidieron en armar que colaboran
muy poco, que no hay reciprocidad en cuanto
al compromiso con sus hijos y la IE, pero,
consideran que es probable que se deba a
factores que van desde lo económico hasta la
negligencia. Por otra parte, también indicaron
que en la institución se observa a diario,
situaciones de orden disciplinario y agresiones
entre compañeros. Ante todas estas situaciones
problemáticas, es evidente la falta de apoyo y
de compromiso de los padres de familias.
Como consecuencia, surgieron las siguientes
preguntas de investigación:
•
¿Cómo se fortalece la participación
de los padres de familia en el proceso
de enseñanza y aprendizaje de los
estudiantes de cuarto grado a través
de una ruta estratégica en la IE 27 de
Marzo del municipio de Pailitas, Cesar?
• ¿Cómo es la participación de los padres
de familia en el proceso el proceso de
enseñanza y aprendizaje?
• ¿Cómo es la dinámica de una ruta
estratégica para fortalecer la participación
de los padres de familia en el proceso de
enseñanza y aprendizaje?
• ¿Cómo se implementa una ruta
estratégica para fortalecer la participación
de los padres de familia en el proceso de
enseñanza y aprendizaje?