Rev. Unimar Julio - Diciembre 2021
e-ISSN: 2216-0116 ISSN: 0120-4327
DOI: https://doi.org/10.31948/Rev.unimar
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Guía didáctica para el aprendizaje del acordeón diatónico de tres hileras de botones a través de canciones infantiles
Jorge Luis Cuello-Maure
José Reimundo Méndez-Fonseca
Jorge Enrique Ferreira-Sarmiento
música favorece el desarrollo del ser humano,
contribuyendo a la creación de una personalidad
armónica; y por ello, es importante tener
presentes los elementos didácticos que los
futuros docentes de pedagogía infantil deben
conocer, dominar y aplicar en el proceso
formativo de los niños de la primera infancia.
De ahí su gran valor en la educación, ya
que los sonidos transmiten y comunican
ideas, permitiéndole al infante expresarse de
manera libre y creativa; la música le brinda
la posibilidad de moverse, explorar su cuerpo
y todas sus sonoridades, no solo la voz, sino
que puede incluir los sonidos corporales, así
como elementos externos como los objetos
sonoros y los instrumentos musicales. Es
por esto que la música es fundamental en la
etapa inicial, ya que brinda gran libertad en su
manejo y expresión, además de otros aspectos
planteados en el documento del MEN (2014b):
Abordar la expresión musical en la educación
brinda la posibilidad de transmitir y preservar,
a la manera de cada territorio, las usanzas,
tradiciones y prácticas que conforman la
historia de las comunidades, unidas por un
país, posibilitándose entonces la creación de
su propia historia. (p. 25)
En cuanto a la percepción auditiva, Camilleri,
Lorenzi, Chaix y Gil (2016) maniestan que:
La percepción auditiva es la representación
mental del entorno sonoro inmediato. Se
lleva a cabo en el cerebro y de ella deriva
la interpretación y la comprensión de las
sensaciones auditivas.
Esquemáticamente, el oído codica los
diferentes sonidos que llegan. El cerebro,
por su parte, analiza las señales codicadas
para reconstruir mentalmente la escena
auditiva, de acuerdo con la experiencia
previa, el estado emocional y la atención
que se preste a esas señales. (párr. 1-2)
Giuliano (2013) recuerda que, desde la
antigüedad se sabe que el aparato auditivo
analiza y descompone los sonidos para
decodicarlos en voces, música, ruidos,
sonidos, entre otras cosas. La importancia
de desarrollar la audición se rearma en los
lineamientos musicales, donde López et al.,
(2015) sostienen que:
La escucha es la educación de la atención; se
produce al recibir, interpretar y comprender
la información que proviene de la audición.
Sin embargo, no existe una sola audición, ya
que cada persona incorpora sus experiencias
y su subjetividad frente al estímulo sonoro.
En consecuencia, el resultado dependerá de
la experiencia y la práctica particular de cada
uno. La escucha activa permite así, percibir,
asimilar, comprender y, en denitiva, gozar
con la música. (p. 56)
La adquisición del lenguaje musical es
importante, porque abre todo un mundo
sonoro que, no necesariamente es ofrecido
por los medios de comunicación, como dice
Rose (citado por Sosa, 2014): los niños son
capaces de escuchar en forma activa estas
composiciones de textura musical bastante
complicada, y el docente puede ayudarles a
desarrollar la coordinación y el desarrollo físico,
guiándolos para que expresen, a través de
movimientos físicos, su captación del tiempo,
la dinámica, los matices, la repetición de los
temas, los contrastes musicales, la línea
melódica y el estilo musical y, con el tiempo,
se les puede orientar a analizar la música con
mayor profundidad.
Los elementos del lenguaje musical básico son
las guras musicales, las notas, el pentagrama,
las claves musicales, la métrica y la lectura
rítmica y de alturas, los modos rítmicos, los
matices agógicos y dinámicos, el fraseo, la
estrofa, el coro, el sonido y sus cualidades, el
silencio, el ruido, los elementos constitutivos
de la música, la clasicación de la voz humana
y de los instrumentos y los géneros musicales,
entre otros. Con estos aspectos básicos,
la comprensión y la posibilidad de trabajar
el lenguaje son factibles dentro de la labor
diaria, teniendo siempre presente que debe,
como plantea el documento del MEN (2010),
favorecer el sentir que construye la interacción
emotiva del aprendizaje, el deseo de conocer y
de expresarse en ambientes colectivos, poner
en relación a los sujetos y sus contextos,
ayudando a los niños a consolidar la experiencia
estética, como parte del conocimiento.
El acordeón diatónico de tres hileras para
Hermosa (2012), es una caja melódica que
tiene tres hileras dispuestas así: la hilera
exterior contiene los sonidos de la escala