Cuando la tecnología piensa: desafíos y oportunidades para el pensamiento crítico
DOI:
https://doi.org/10.31948/fpe.v12i1.4972Palavras-chave:
alfabetización digital crítica, ética de la inteligencia artificial, modelos de lenguaje generativo, pensamiento crítico, pereza metacognitiva, tecnología educativaResumo
El artículo examina la interacción entre la inteligencia artificial (IA) y el pensamiento crítico, en un contexto donde la tecnología influye crecientemente en los procesos cognitivos, educativos y sociales. Se parte de la premisa de que la IA, lejos de constituir una amenaza, puede convertirse en una herramienta significativa para el fortalecimiento del pensamiento crítico, siempre que su uso sea guiado por principios éticos, pedagógicos y humanistas. A través de una revisión teórica y estudios recientes, se identifican beneficios como la personalización del aprendizaje, la retroalimentación inmediata, la generación de materiales educativos y el estímulo de la reflexión mediante instrucciones metacognitivas. No obstante, también se señalan riesgos considerables como la pereza metacognitiva, la delegación excesiva del juicio humano y la simplificación de procesos intelectuales complejos.
Biografia do Autor
Enrique Flores González, Universidad Autónoma de Zacatecas - México
Doctor en Economía, Pobreza y Desarrollo. Docente investigador, Universidad Autónoma de Zacatecas - México.
Raúl Reinaldo Jojoa Santacruz, Magisterio de Nariño
Candidato a Doctor en Educación. Docente investigador del Magisterio de Nariño
Alberto Vianney Trujillo Rodríguez, Universidad Mariana
Doctor en Pedagogía. Docente investigador, Universidad Mariana de Pasto – Colombia
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