Construcción epistemológica del saber, desde la interculturalidad crítica

Autores/as

  • Jhon Alexander Riveros Jiménez IEBATAP

DOI:

https://doi.org/10.31948/rev.fedumar10-1.art-9

Palabras clave:

epistemología, saber, interculturalidad crítica

Resumen

Este trabajo tiene como objetivo, evidenciar el estado del arte sobre educación e interculturalidad crítica en los procesos de enseñanza y aprendizaje de la etnia Awá y afrodescendientes del Piedemonte Costero nariñense en Colombia y otros países. Por ello, se realizó una amplia revisión teórica sobre los estudios y concepciones referentes a las categorías y subcategorías de la temática que se trabaja en este estudio, el cual se desarrolla desde la etnografía colaborativa o etnografía doblemente reflexiva, cambiando la observación participante por participación observante, como sostienen Dietz y Cortés. En este sentido, se propone por medio de esta investigación doctoral, la formación de competencias interculturales de los educandos Awá y afrodescendientes, por medio de la interculturalidad crítica, entendida como un proyecto interétnico, intersocial, interdialógico, interepistémico y, por ende, interpedagógico, comprendiendo la educación intercultural, como la construcción epistemológica del saber en continuo diálogo con la diversidad cultural.

Biografía del autor/a

Jhon Alexander Riveros Jiménez, IEBATAP

Docente orientador del pueblo Awá, Institución Educativa Bilingüe Awá Técnico Agroindustrial Pianulpi, IEBATAP, Doctorando en Pedagogía, Universidad Mariana. Magíster en Pedagogía, Universidad Mariana, Pasto. Especialista en Lúdica Educativa, Fundación Universitaria Juan de Castellanos. Licenciado en Educación Básica con énfasis en Ciencias Naturales y Educación Ambiental, Universidad del Magdalena. Coautor del libro ‘Proyecto Educativo Comunitario para la Institución Educativa Bilingüe Awá Técnico Agroindustrial Pianulpi, P.E.C.’.

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Cómo citar

Riveros Jiménez, J. A. (2024). Construcción epistemológica del saber, desde la interculturalidad crítica. Fedumar Pedagogí­a Y Educación, 10(1), 102–108. https://doi.org/10.31948/rev.fedumar10-1.art-9

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2024-01-25

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Sección

Artículos
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