La experiencia del trabajo colaborativo en orquestas sinfónicas infantiles desde las teorías de Lev Vygotsky
DOI:
https://doi.org/10.31948/rev.fedumar10-1.art-18Palabras clave:
Vygotsky, zonas de desarrollo próximo, aprendizaje colaborativo, música sinfónica, orquestas infantilesResumen
El texto argumenta la relación directa entre el trabajo orquestal infantil y el desarrollo humano, a la luz de las teorías de Vygotsky, en especial, las de Zonas de Desarrollo Próximo. En el documento se presenta una exploración de las orquestas como laboratorios para comprender el aprendizaje colaborativo y colectivo, destacando el papel del director de la orquesta como tutor en el proceso de aprendizaje.
Este análisis, llevado a cabo en la zona fronteriza de Ipiales con niños en edades desde los 6 hasta los 17 años, mediante un trabajo etnográfico donde primó la observación directa del autor en su desempeño profesional en este tipo de agrupaciones, conceptúa la capacidad de la música como lenguaje universal para promover la colaboración y el aprendizaje colectivo. Tras este estudio, con la conformación de una orquesta, se pudo apreciar el papel de la música en la consecución de metas comunes y el potencial desarrollo que pueden adquirir los procesos sociales a través de las orquestas sinfónicas, concluyendo la valía de la implementación de este arte en el desarrollo integral como estímulo a la formación del ser humano.
Biografía del autor/a
Julio Andrés Araújo Armero, Coordinador de la Ciudade la Educativa de Pasto, Nariño, Colombia
Estudiante del Doctorado en Educación. Coordinador de la Ciudade la Educativa de Pasto, Nariño, Colombia.
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