Emociones primarias básicas en el proceso de adquisición de la lectoescritura
DOI:
https://doi.org/10.31948/rev.fedumar10-1.art-6Palabras clave:
emociones, lectoescritura, filosofía para niñosResumen
Es preciso que los docentes de los primeros grados escolares conozcan el impacto que genera en el aprendizaje de los niños, el conocimiento y manejo de sus emociones, para que, mediante ello, propicien el clima áulico que permita que estos se apropien de la lectura y escritura como un proceso natural, creativo e innovador. El objetivo del estudio es analizar el impacto que tiene el manejo de las emociones en la adquisición de la lectoescritura de los alumnos de primer grado de una escuela primaria, ubicada en Fresnillo, Zacatecas, México. Es una investigación cualitativa y la propuesta se fundamenta en el enfoque actual del campo de formación académica, lenguaje y comunicación, así como de las áreas del desarrollo personal y social de educación socioemocional. Los resultados muestran que existe una relación positiva cuando los niños logran gestionar asertivamente las emociones básicas.
Biografía del autor/a
Jazmín García Ruvalcaba
Doctora en Educación, Universidad Autónoma de Fresnillo. Profesora de Educación Básica.
Martha Angélica Ramírez Salazar, Universidad Politécnica de Zacatecas
Doctora en Educación, Universidad Politécnica de Zacatecas/Universidad Autónoma de Fresnillo. Profesora Investigadora.
Omar Alejandro Guirette Barbosa, Universidad Politécnica de Zacatecas
Doctor en Administración, Universidad Politécnica de Zacatecas/Universidad Autónoma de Fresnillo. Profesor Investigador
Selene Castañeda Burciaga, Universidad Politécnica de Zacatecas
Doctora en Educación, Universidad Politécnica de Zacatecas. Profesora Investigadora.
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