Necesidades educativas especiales de escolares en Pasto, Colombia

Calderón, G. (2009). El análisis en los diseños de investigación social con énfasis en lo empírico o con acento en lo comprensivo. Revista Electrónica de Psicología Social. Poiésis. Recuperado de: http://www.funlam.edu.co

Campos, J. (2014). Lateralidad, discriminación auditiva, movimientos sacádicos y rendimiento académico en 1ro y 2do de la ESO. (Tesis de master). Neuropsicología y Educación, Universidad Internacional de la Rioja. Recuperado de http://reunir.unir.net/handle/123456789/2376

Criollo, C. y Tibaduiza, M. (2010). Nivel de ejecución de la Política Pública Nacional de Discapacidad en el Municipio de Pasto. Revista Unimar 28(1). Recuperado de http://www.umariana.edu.co/ojs-editorial/index.php/unimar/article/view/161

Duk, C. (2001). ¿Integración escolar o inclusión escolar? En: Red de inclusión. Directora ejecutiva de la Fundación INEN, citada en Ministerio Educación de Nacional (República de Colombia) en la Guía No. 12 titulada Fundamentación conceptual para la atención en el servicios educativo a estudiantes con necesidades educativas especiales de julio de 2006, p. 31.

Euan, E. y Echeverría, R. (2016). Evaluación psicopedagógica de menores con Necesidades Educativas Especiales: Una propuesta metodológica interdisciplinaria. Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales, Niñez y Juventud, 14(2), 1103-1117. Recuperado de http://www.scielo.org.co/pdf/rlcs/v14n2/v14n2a16.pdf

Flores, R. (2015). Educación Física y discapacidad motriz. Estrategia de intervención. En: Educación Psicomotriz disciplina de apoyo a la educación física (pp. 43-66). México: Editorial Trillas.

Grieve, J. (2000). Neuropsicología para Terapeutas Ocupacionales Evaluación de la percepción y la cognición. (2da. Ed.). Madrid: Editorial Médica Panamericana.

Hegarty, S. (2008). Identificación y evaluación de estudiantes con necesidades educativas especiales en Inglaterra. REICE - Revista Electrónica Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación. 6(2), 71-81. Recuperado de http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=55160207

Henao, J. y Camacho, M. (2010). Prevalencia de disfunciones visomo-toras y visoperceptuales en niños entre 5 y 9 años de las localidades de Fontibón, Puente Aranda y Usaquén. Ciencia y tecnología para la salud visual y ocular, 8(2), 31-41. Recuperado de https://revistas.lasalle.edu.co/index.php/sv/article/view/817/725

https://doi.org/10.19052/sv.817

Hernández, R., Collado, C. y Baptista, P. (2014). Metodología de la inves-tigación (6ta. Ed.). McGraw-Hill Education.

López, H. (2012). Detección y evaluación de necesidades educativas es-peciales: funciones del psicólogo como personal implicado en la aten-ción a la diversidad desde los servicios educativos. Revista Psicología Educativa, 18(2), 171-179. Recuperado de http://www.copmadrid.org/webcopm/publicaciones/educativa/ed2012v18n2a8.pdf

https://doi.org/10.5093/ed2012a17

Mayola, C., Villarroya, A. y Reverter, J. (2010). Relación entre la latera-lidad y los aprendizajes escolares. Revista Apunts. Educación Física y Deportes, 103(3), 32-42. Recuperado de http://www.revista-apunts.com/es/hemeroteca?article=1434

Moneo, A. (2014). Lateralidad y su influencia en el aprendizaje escolar. (Tesis de pregrado). Educación primaria, Universidad de la Rioja. España. Recuperado de https://biblioteca.unirioja.es/tfe_e/TFE000750.pdf

Parra, C. (2011). Educación inclusiva: un modelo de diversidad huma-na. Revista Educación y Desarrollo Humano, 5(1), 139-150. Recupera-do de https://revistas.unimilitar.edu.co/index.php/reds/article/view/897

Pascale, J., Golisz, K. y Goverover, Y. (2008). Cognición, percepción y des-empeño ocupacional. En: Willard & Sapackman (comp.) Terapia Ocu-pacional (12ª ed.) (pp. 709-815.). Editorial Médica Panamericana, 2015.

Pineda, E. y Alvarado, E. (2009). Metodología de la investigación (3ra. ed.). Organización Panamericana de la Salud.

Polonio, B. y Romero, D. (2008). Autonomía personal y actividades de la vida diaria. En: Terapia Ocupacional en la infancia: teoría y práctica (pp. 121-134.). Editorial Médica Panamericana.

Riart, J. (2009). Manual de Tutoría y orientación en la diversidad. Atención a la diversidad: conceptos, puntos clave y principios. Madrid: Edición Pirámide.

Sánchez, B. y Mercado, J. (2016).Relación de los problemas Viso-perceptua-les y de integración Viso-motriz con el desempeño escolar en niños de 4to y 5to grado en el Instituto Técnico la Inmaculada de la Ciudad de Managua en el año 2015. (Tesis de especialización). Optometría Médica, Uni-versidad Nacional Autónoma de Nicaragua, Managua. Recuperado de http://repositorio.unan.edu.ni/2112/1/63225.pdf

Schneck, C. (2010). Visual perception. Chapter 12. Occupational therapy for children, (6ta. ed.). United States of America: Mosby Elsevier.

Universidad del Valle. (2011). Modelo de atención integral a la primera infancia: Centros de Atención CARIÑOS (informe final). Cali. Centro de Investigaciones en Psicología, Cognición y Cultura.