Fortalecimiento de la comprensión lectora a través de las TIC
Resumo
La educación, como parte fundamental en la vida del ser humano, se considera un componente esencial en la cimentación de individuos idóneos dentro de una sociedad, al poner en práctica todas sus potencialidades de
las maneras más provechosas posibles. Por ello, surge la necesidad de que las nuevas generaciones desarrollen habilidades y estrategias cognitivas y metacognitivas que faciliten la adquisición de nuevos conocimientos, siendo
uno de los principales, la comprensión lectora.
Biografia do Autor
Hugo Germán Rosero Vásquez, Universidad Mariana
Docente Departamento de Humanidades Universidad Mariana
Andrea Jackelinne Bolaños Sánchez, Universidad Mariana
Docente Departamento de Humanidades Universidad Mariana
Referências
Avendaño, G. S. (2016). La lectura crítica en educación básica secundaria y media: la voz de los docentes. Cuadernos de Lingüística Hispánica, (28), 207-232. https://doi.org/10.19053/0121053X.4916
Calero, A. (2017). Comprensión lectora. Estrategias que desarrollan lectores autorregulados. Universitat de Barcelona.
Córdoba, H. E. (2017). Investigación cualitativa. Fundación Universitaria del Área Andina.
Khemais, J. (2005). Estrategias inferenciales en la comprensión lectora. Glosas Didácticas, (13), 95-114. https://www.um.es/glosasdidacticas/GD13/GD13_10.pdf
Montijano, B. (2013). Cassany, D. En línea. Leer y escribir en la red. Anagrama,15(1), 206.
Rangel, A. N., Zambrano, O. J., Rueda, Y. M. y Niño, F. A. (2017). Habilidades para el siglo XXI, nuevos contextos, nuevas capacidades… ¿Está preparado el maestro colombiano? Revista Redipe, 6(2), 135-138.
Santoyo, S. (2014). La lectoescritura en la escuela primaria y sus transformaciones ante la incorporación de las TIC. Revista Papeles, 6(11), 36-47.
Solé, I. (1998). Estrategias de lectura. Graó.
Como Citar
Downloads
Downloads
Publicado
Edição
Seção
Licença
Revista Horizontes Literario es publicada por la Editorial UNIMAR de la Universidad Mariana bajo los términos de la licencia Creative Commons Reconocimiento 4.0 Internacional (CC BY 4.0)
