Un Encuentro de Experiencias Fortalecedoras para la Vida Mediante la Psicología Apoyando los Procesos Pedagógicos

Authors

  • María Fernanda Enríquez Villota Universidad Mariana
  • Charlin Stephanie Caguasango Rosero
  • Leydi Vanessa Palacios Delgado

DOI:

https://doi.org/10.31948/10.31948/BIUMAR2-1-ar3

Keywords:

educación sexual, escuela, familias, intervención escolar

Abstract

The development of the project was carried out in an educational institution, with the objective of strengthening the pedagogical processes as a way of approaching the school, to understand the reality that exists and, in addition, to contribute to the transformative actions. For this, the qualitative methodology was used from the participatory action research, facilitating the link with the educational community; therefore, the evaluation and development is given from the community, managing to articulate the educational actors in all the processes to achieve the strengthening of social skills for the progress of the school.

Author Biographies

María Fernanda Enríquez Villota, Universidad Mariana

Magíster en Educación, Universidad de Nariño. Especialista en Docencia Universitaria, Universidad de Nariño. Psicología, Universidad de Nariño. Docente, Universidad Mariana. Integrante del grupo de investigación desarrollo humano y social.

Charlin Stephanie Caguasango Rosero

Egresada del programa de Psicología, Universidad Mariana. Técnico en atención integral a la primera infancia.

Leydi Vanessa Palacios Delgado

Egresada del programa de Psicología, Universidad Mariana.

References

Águila, E. (2014). Habilidades y estrategias para el desarrollo del pensamiento crítico y creativo en alumnado de la Universidad de Sonora (tesis doctoral). Universidad de Extremadura, España. Recuperado de http://dehesa.unex.es/xmlui/bitstream/handle/10662/1774/TDUEX_2014_Aguila_Moreno.pdf?sequence=1&isAllowed=y

Alvarado, L. y García, M. (2008). Características más relevantes del paradigma socio-crítico: su aplicación en investigaciones de educación ambiental y de la enseñanza de las ciencias realizadas en el Doctorado de Educación en el Instituto Pedagógico de Caracas. Sapiens Revista universitaria de investigación,9(2), 187- 202.

Betancourt, R., Guevara, L., Fuentes, E. (2011). El taller como estrategia didáctica, sus fases y componentes para el desarrollo de un proceso de cualificación en el uso de tecnologías de la información y la comunicación (TIC) con docentes de lenguas extranjeras. Caracterización y retos (trabajo de grado). Universidad de la Salle, Bogotá, Colombia. Recuperado de http://repository.lasalle.edu.co/bitstream/handle/10185/7927/T26.11%20B465f.pdf

Bleger, J. (1996). Psicología de la Conducta. Buenos Aires: Paidós.

Castiblanco, C. y Valbuena, M. (2012). Pautas de crianza, implicación directa en la construcción de tejido social (tesis de pregrado). Corporación Universitaria Minuto de Dios, Soacha, Colombia. Recuperado de https://repository.uniminuto.edu/bitstream/handle/10656/1261/TTS_CastiblancoCastilloClaudia_2012.pdf ?sequence=1&isAllowed=y

Codina, A. (2004). Saber escuchar. Un intangible valioso. Intangible capital, 3. Recuperado de http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=54900303

Comité Distrital de Convivencia Escolar. (s.f.). Directorio de protocolos de atención integral para la convivencia escolar y el ejercicio de los derechos humanos, sexuales y reproductivos. Bogotá. Recuperado de https://www.educacionbogota.edu.co/portal_institucional/sites/default/files/inline-files/Protocolos%20de%20atencion%20consolidados%20V%202.0_0.pdf

Díaz-Bravo, L. Torruco, U., Martínez, M. y Varela, M. (2013). La entrevista, recurso flexible y dinámico. Investigación en educación médica, 2(7), 162-167. https://doi.org/10.1016/S2007-5057(13)72706-6

Diezma. J, Cruz. (2002). ¿Hablamos de sexualidad con nuestros hijos? Madrid: Confederación Española de Asociaciones de madres y padres de alumnos CEAPA.

Duarte, J., Cortés, M. y Justicia, M. (2002). Las consecuencias del divorcio en los hijos. Psicopatología Clínica, Legal y Forense, 2(3), 47-66.

Dulzaides, M. y Molina, A. (2004) Análisis docu-mental y de información: dos componentes de un mismo proceso. Acidem, 12(2). Recuperado de http://eprints.rclis.org/5013/1/analisis.pdf

Escartin, M. (2007). Herramientas para la prevención del abuso sexual desde la perspectiva de la autoprotección. El Abuso Sexual es Intolerable Ponle los 6 Sentidos. Bogotá. Recuperado de http://www.iin.oea.org/boletines/boletin1/listado/descargar/10/Parte_1.pdf

Hernández, R., Fernández, C., Baptista, P. (2014). Metodología de la Investigación (6.a ed.). México: McGraw-Hill.

Herrera, L., Buitrago, R. y Perandones, T. (2015). Psicología positiva e inteligencia emocional en educación. Revista de Educación y Humanidades, 8(8), 139-153.

https://doi.org/10.30827/dreh.v0i8.6915

Hidalgo, C. y Abarca, N. (1999). Desarrollo de habilidades sociales en estudiantes universitarios. Revista Latinoamericana de Psicología, 22(2), 265-282.

León, B. (2011). La relación familia-escuela y su repercusión en la autonomía y responsabilidad de los niños/as. En XII Congreso Internacional de la teoría de la educación, Universidad de Cantrabria. Recuperado de http://extension.uned.es/archivos_publicos/webex_actividades/4440/larelacionfamiliaes-cuelaysurepercusionenlaautonomiay.pdf

Loja, F. y Zea, G. (2014). Proyectos de intervención realizados por los dobes de la provincia del Azuay (tesis de pregrado). Universidad de Cuenca, Ecuador. Recuperado de http://dspace.ucuenca.edu.ec/bitstream/123456789/20941/1/Tesis.pdf

Long, N. y Zolten, K. (1997). El estímulo durante el primer año de vida. (J. Amaral, Trad.) Arkansas: Center for effective parenting, Universidad de Arkansas

Mantilla, L. (1999). Habilidades para la vida. Una propuesta educativa para la promoción del desarrollo humano y la prevención de problemas psicosociales. Bogotá: Fe y Alegría.

Monje, C. (2011). Metodología de investigación cuantitativa y cualitativa guía didáctica. Neiva, Colombia: Universidad Sur colombiana.

Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO). (s.f.). Igualdad de género. Recuperado de https://es.unesco.org/creativity/sites/creativity/files/digitallibrary/cdis/Iguldad%20de%20genero.pdf

Pallarès, M. (2014). El legado de Paulo Freire en la escuela de hoy. De la alfabetización crítica a la alfabetización en medios de comunicación. Teoría de la Educación, 26(1), 59-76. doi: https://doi.org/10.14201/teoredu20142615976

Papalia. D. (2001). Desarrollo Humano (8.a ed.). Mc Graw Hill.

Prieto, E. (2008). El papel del profesorado en la actualidad. Su función docente y social. Foro de Educación, 6(10), 325-345.

Suarez. (2008). Universidad Sergio Arboleda - Bogotá. Recuperado de http://www.colombiaaprende.edu.co/html/mediateca/1607/articles248476_El_protocolo_y_relatoria.pdf

Szasz, T. (10 de febrero de 2016). La independencia en las niñas y niños: estrategias para su desarrollo [Blog]. Recuperado de https://sepimex.wordpress.com/2016/02/10/la-independencia-en-las-ninas-y-ninos-estrategias-para-su-desarrollo/

How to Cite

Enríquez Villota, M. F., Caguasango Rosero, C. S., & Palacios Delgado, L. V. (2018). Un Encuentro de Experiencias Fortalecedoras para la Vida Mediante la Psicología Apoyando los Procesos Pedagógicos. Revista Biumar, 2(1), 30–46. https://doi.org/10.31948/10.31948/BIUMAR2-1-ar3

Downloads

Download data is not yet available.

Published

2018-11-20

Issue

Section

Artículos