Resolución de problemas de física en la carrera de Ingeniería Mecánica
DOI:
https://doi.org/10.31948/rc.v33i1.5009Palabras clave:
enseñanza de la física, estrategias de enseñanza, física universitaria, resolución de problemas, bases metodológicasResumen
El presente artículo tiene como objetivo identificar y analizar las principales dificultades y sus causas en estudiantes primer año de la carrera de ingeniería mecánica, con el fin de establecer las bases metodológicas para mejorar la enseñanza de la resolución de problemas en física en el ámbito universitario. Se utilizó un diseño observacional descriptivo y analítico, basado en la evaluación cualitativa y cuantitativa de las dificultades en la resolución de problemas. El enfoque metodológico combinó el análisis de respuestas escritas: Soluciones detalladas a un problema diseñado ad hoc y la evaluación por indicadores, hallándose un bajo dominio de habilidades clave, tales como la interpretación de situaciones físicas, la aplicación de modelos conceptuales, la identificación de procedimientos de resolución y el manejo de operaciones algebraicas básicas, lo que condujo a concluir que resulta necesario implementar una estrategia de enseñanza basada en el aprendizaje activo, el modelado conceptual y la reflexión metacognitiva con un enfoque integral que combine comprensión conceptual, habilidades matemáticas y modelado situado
Biografía del autor/a
Arnaldo Vicente Morey Ramos, University of Matanzas "Camilo Cienfuegos"
Magíster en Matemática Educativa, Universidad de Matanzas. Profesor de Física y Termodinámica Técnica, Universidad de Matanzas, Cuba.
Maritza Petersson Roldán, Universidad de Ciencias Médicas de Matanzas
Doctora en Gestión Ambiental y Desarrollo Sostenible, Universidad de Girona, España. Profesora, Universidad de Ciencias Médicas de Matanzas, Cuba
Ricardo Díaz ramos, University of Matanzas "Camilo Cienfuegos"
Magíster en Informática Aplicada, Profesor, Universidad de Matanzas Camilo Cienfuegos.
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