La enseñanza jurídica desde la interseccionalidad: de la intervención al acompañamiento
from intervention to legal support
Palabras clave:
argumentación jurídica, enseñanza, Enfoque de derechosResumen
La enseñanza-aprendizaje del derecho se ha centrado por décadas en la generación de competencias para la aplicación del derecho sustancial y procesal y de manera un poco más relegada, para el ejercicio investigativo, no obstante, la incorporación de un enfoque interseccional amplio en la formación de los abogados y abogadas es aún escasa e imprecisa. Precisamente, este artículo tiene como objetivo en primer término estudiar las estructuras que abastecen los sistemas educativos, para posteriormente evaluar el papel del enfoque interseccional en la enseñanza-aprendizaje del derecho desde una perspectiva crítica, planteando los retos de la abogacía, de los y las profesionales del derecho, frente al establecimiento de modelos de acompañamiento jurídico más allá de la intervención diseñada desde discursos jurídicos homogeneizantes y de dominación. Para ello el artículo recoge algunos resultados del proyecto de innovación del que es fruto, y desde una metodología de investigación con enfoque hermenéutico-comprensivo, con uso de fuentes documentales y de alcance crítico, da cuenta de que en Colombia hacen falta transformaciones estructurales del sistema educativo y los modelos pedagógicos para dar apertura a nuevos discursos que desde el derecho permitan transformar realidades de personas en condiciones de vulnerabilidad y que conlleve al ejercicio ético de la profesión, a partir de la valoración de la justicia, la legalidad y la ciudadanía más ajustadas a las realidades y contextos de las personas y comunidades.
Biografía del autor/a
Ángela Patricia Martínez Ortega, Universidad Mariana
Candidata a doctora en Derecho, Universidad Santiago de Cali, Colombia; magíster en Derecho Administrativo; abogada. Profesora investigadora, Universidad Mariana; integrante del grupo de investigación Saber Sociojurídico.
Antonio José Rojas Matabajoy, Universidad Mariana
Especialista en Derecho Laboral y Seguridad Social; abogado. Profesor, Universidad Mariana
Raul Montezuma Enríquez , Universidad Mariana
Especialista en Derecho del Transporte; abogado. Profesor, Universidad Mariana.
Referencias bibliográficas
Bocanegra, H. (2012). La enseñanza del derecho y la formación de los abogados. Revista Republicana, (12), 323-347.
Convención sobre la eliminación de todas las formas de discriminación contra la mujer. (1996). Naciones Unidas. https://www.ohchr.org/sp/professionalinterest/pages/cedaw.aspx
Declaración sobre la eliminación de la violencia contra la mujer. (1993, xxxx). Naciones Unidas. https://violenciagenero.org/normativa/declaracion-sobre-eliminacion-violencia-contra-mujer
Dunezat, X. (2017). Sexo, raza, clase y etnografía de los movimientos sociales. Herramientas metodológicas para una perspectiva interseccional. Investigaciones Feministas, 8 (1), 95-114.
Facio, A. (2002). Engenerando nuestras perspectivas. Otras miradas, 2(2), 49-79. Recuperado de: https://www.redalyc.org/pdf/183/18320201.pdf
Federicci, S. (2010). Calibán y la Bruja: Mujeres, cuerpo y acumulación originaria. Madrid: Traficantes de Sueños.
Gebruers, C. (2023). La crítica del derecho en las clínicas jurídicas. Revista Internacional de Derechos Humanos, 13 (2), 21-46.
Lagarde, M. (2018). Género y feminismo: Desarrollo humano y democracia. 1a. ed. México, D.F.: Siglo XXI. Editora Iberoamericana.
Lugones, M. (2008). Colonialidad y género, Tabula Rasa (9), 73-101. https://www.revistatabularasa.org/numero-9/05lugones.pdf
Martínez, C. (2019). Las instituciones de educación superior y el mandato de masculinidad. Nómadas, (51), 117-133. Recuperado de: http://www.scielo.org.co/scielo.php?pid=S0121-75502019000200117&script=sci_abstract&tlng=es
Martínez, J. (2017). Exclusión, profundización democrática e interseccionalidad. Investigaciones Feministas, 8 (01), 53-71.
Ministerio de Educación Nacional. (1996). Plan decenal de educación 1996-2005. Recuperado de https://www.mineducacion.gov.co/1621/article-85242.html.
Montealegre, D. y Urrego, J. (2011). Acción sin daño y construcción de paz. Enfoques diferenciales de género y etnia. Bogotá: Universidad Nacional de Colombia.
Organización de Naciones Unidas. (s.f.). El enfoque diferencial. Recuperado el 10 de septiembre de 2020, de: https://www.hchr.org.co/index.php/76-boletin/recursos/2470-ique-es-el-enfoque-diferencial
Resolución 014466 de 2022. (2022, 25 de julio). Ministerio de Educación Nacional. https://www.mineducacion.gov.co/1780/articles-411480_pdf.pdf
Rodríguez, J. (2017). Aportes del pensamiento crítico latinoamericano para el estudio de la estructura de clases y la movilidad social. Trabajo y Sociedad, (29), 631-648.
Tapia, S. (2017). La Crítica Jurídica en la enseñanza del derecho. Revista Anales de la Facultad de Ciencias Jurídicas y Sociales, 425-444.
Viveros, M. (2023). Interseccionalidad. Giro decolonial y comunitario. Editorial CLACSO.
Cómo citar
Descargas
Descargas
Publicado
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2026 Revista Criterios
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución 4.0.
Revista Criterios es publicada por la Editorial UNIMAR de la Universidad Mariana bajo los términos de la licencia Creative Commons Reconocimiento 4.0 Internacional (CC BY 4.0)
Métricas
| Estadísticas de artículo | |
|---|---|
| Vistas de resúmenes | |
| Vistas de PDF | |
| Descargas de PDF | |
| Vistas de HTML | |
| Otras vistas | |
