Rimanakuy: Estrategia crítico–pedagógica basada en el diálogo
111
Margarita Sofía Parra Arboleda
Daniel Francisco Jaramillo Ariza
Revista Criterios - 30 (1) Enero-Junio 2023 Rev. Criterios - pp. 111-123
ISSN: 0121-8670, ISSN Electrónico: 2256-1161
https://doi.org/10.31948/rev.criterios
Universidad Mariana, San Juan de Pasto, Nariño, Colombia.
Rimanakuy: Estrategia crítico–pedagógica
basada en el diálogo
Margarita Sofía Parra Arboleda
1
Daniel Francisco Jaramillo Ariza
2
Cómo citar este artículo / To reference this article / Para citar este artigo:
Parra-Arboleda, M. S. y Jaramillo-Ariza, D. F. (2023). Rimanakuy:
Estrategia crítico – pedagógica basada en el diálogo. Revista Criterios,
30(1), 111-123. https://doi.org/10.31948/rev.criterios/30.1-art7
Fecha de recepción: 15 de marzo de 2022
Fecha de revisión: 04 de agosto de 2022
Fecha de aprobación: 02 de marzo de 2023
Resumen
El pensamiento crítico corresponde a un acto o actividad reexiva y racional
que hace el ser humano, con el îš¿n de evaluar o valorar sus acciones. Por ello,
en la presente investigación, se tuvo como objetivo: modelar una estrategia
pedagógica para fortalecer el pensamiento crítico en los estudiantes de educación
media de la Institución Educativa Palestina. Metodológicamente, el trabajo se
ubica en el paradigma cualitativo, con enfoque hermenéutico, bajo el método
de investigación descriptiva. Para registrar los datos recolectados, se utilizó una
prueba diagnóstica de pensamiento crítico, rúbrica, chaje, diario de campo y
grupo focal, con alumnos y maestros. La unidad de trabajo estuvo constituida
por estudiantes del grado décimo, undécimo y maestros. Los resultados teóricos
y empíricos indicaron que es posible diseñar una estrategia crítico-pedagógica
basada en el diálogo, la cual se fundamenta en teóricos reconocidos, entre ellos,
Freire, Vygotsky, Lipman, Flecha y De Zubiría
.
Palabra clave: diálogo; aprendizaje dialógico; contexto; educación popular;
estrategia pedagógica.
1
Magíster en Pedagogía. Ingeniera de Alimentos, Universidad de Caldas. Docente Titular de la I.E. Palestina, Palestina, Huila, Colombia.
Correo electrónico: Soarboleda69@gmail.com
2
Magíster en Pedagogía. Ingeniero Agrónomo, Universidad Surcolombiana. Docente de la Universidad Mariana, San Juan de Pasto,
Nariño, Colombia. Correo electrónico: danielfr.jaramillo@umariana.edu.co
Artículo Resultado de Investigación.
Rimanakuy: Estrategia crítico–pedagógica basada en el diálogo
112
Margarita Sofía Parra Arboleda
Daniel Francisco Jaramillo Ariza
Revista Criterios - 30 (1) Enero-Junio 2023 Rev. Criterios - pp. 111-123
ISSN: 0121-8670, ISSN Electrónico: 2256-1161
https://doi.org/10.31948/rev.criterios
Universidad Mariana, San Juan de Pasto, Nariño, Colombia.
Rimanakuy: Critical-pedagogical
strategy based on dialogue
Abstract
Critical thinking corresponds to a reective and rational act or activity that human
beings perform to evaluate or assess their actions. Therefore, the objective of
this research was to model a pedagogical strategy to strengthen critical thinking
in middle school students of Palestina Educational Institution. Methodologically,
the work is located in the qualitative paradigm, with a hermeneutic approach,
under the descriptive research method. To record the data collected, a diagnostic
test of critical thinking, a rubric, a îš¿le, a îš¿eld diary, and a focus group with
students and teachers were used. The work unit consisted of tenth and eleventh-
grade students and teachers. The theoretical and empirical results indicate that
it is possible to design a critical-pedagogical strategy founded on dialogue, which
is based on recognized theorists such as Freire, Vygotsky, Lipman, Flecha, and
De Zubiría.
Keywords: dialogue; dialogic learning; context; popular education; pedagogical
strategy.
Rimanakuy: Estratégia crítico-
pedagógica baseada no diálogo
Resumo
O pensamento crítico corresponde a um ato ou atividade reexiva e racional que o
ser humano realiza para avaliar ou estimar suas ações. Portanto, o objetivo desta
pesquisa foi modelar uma estratégia pedagógica para fortalecer o pensamento
crítico nos alunos do ensino médio da Instituição Educacional Palestina.
Metodologicamente, o trabalho está localizado no paradigma qualitativo, com uma
abordagem hermenêutica, sob o método de pesquisa descritiva. Para registrar os
dados coletados, foram utilizados um teste diagnóstico do pensamento crítico,
uma rubrica, um arquivo, um diário de campo e um grupo focal com alunos
e professores. A unidade de trabalho consistia de alunos do décimo e décimo
primeiro graus e professores. Os resultados teóricos e empíricos indicam que é
possível elaborar uma estratégia crítica-pedagógica fundamentada no diálogo,
que se baseia em teóricos reconhecidos como Freire, Vygotsky, Lipman, Flecha
e De Zubiría.
Palavras-chave: diálogo; aprendizagem dialógica; contexto; educação
popular; estratégia pedagógica.