150
Niveles de lectura como estrategia didáctica en la resolución de problemas matemáticos en estudiantes del grado
sexto de la Institución Educativa La Mata, municipio Chimichagua, Cesar
Carlos Andrés Benjumea-Moreno
Yenis Maria Castilla-Sierra
Gustavo Adolfo González-Roys
Revista Criterios - 28 (2) julio - diciembre 2021 Rev. Criterios - pp. 150-173
ISSN: 0121-8670, ISSN Electrónico: 2256-1161,
https://doi.org/10.31948/rev.criterios
Universidad Mariana, San Juan de Pasto, Nariño, Colombia.
Niveles de lectura como estrategia didáctica
en la resolución de problemas matemáticos
en estudiantes del grado sexto de la
Institución Educativa La Mata, municipio
Chimichagua, Cesar
Carlos Andrés Benjumea-Moreno
1
Yenis Maria Castilla-Sierra
2
Gustavo Adolfo González-Roys
3
Cómo citar este artículo / To reference this article / Para
citar este artigo: Benjumea-Moreno, C. A., Castilla-Sierra, Y. M.
y González-Roys, G. A. (2021). Niveles de lectura como estrategia
didáctica en la resolución de problemas matemáticos en estudiantes
del grado sexto de la Institución Educativa La Mata, municipio
Chimichagua, Cesar. Revista Criterios, 28(2), 150-173. https://doi.
org/10.31948/rev.criterios/28.2-art10
Fecha de recepción: 15/05/2021
Fecha de revisión: 08/06/2021
Fecha de aprobación: 10/07/2021
Resumen
Los niveles de lectura son importantes para lograr comprender
signicados en la resolución de situaciones que impliquen el uso de las
matemáticas. Sobre esta base, la investigación persiguió como objetivo,
fortalecer la profundización de los niveles de lectura, como estrategia
didáctica para la resolución de problemas matemáticos en los estudiantes
del sexto grado de la Institución Educativa La Mata en el municipio de
Chimichagua, Cesar. La metodología fue cualitativa, con un enfoque
en la investigación acción pedagógica; su diseño se desarrolló en tres
fases: deconstrucción, reconstrucción y evaluación de la efectividad
de la práctica pedagógica. La unidad de trabajo fue de 28 estudiantes.
Como instrumentos, se aplicó una prueba de entrada a la intervención y
una de salida. De igual forma se empleó un cuestionario tipo Likert para
los docentes y un diario de campo para sistematizar las experiencias
signicativas. Los resultados mostraron avances signicativos en la
profundización de los niveles del proceso lector, ergo los estudiantes
llegaron a la resolución de problemas matemáticos de manera efectiva.
Se concluyó que las clases participativas posibilitaron a los estudiantes
Artículo resultado de investigación. Hace parte de la investigación titulada: Niveles de lectura como estrategia didáctica en la resolución
de problemas matemáticos en estudiantes del grado sexto de la Institución Educativa La Mata, municipio de Chimichagua, Cesar,
desarrollada desde el 8 de noviembre de 2019 hasta mayo de 2021 en el municipio de Fonseca, La Guajira, Colombia.
1
Magíster en Pedagogía; Ingeniero Agroindustrial. Docente de la Institución Educativa La Mata, Chimichagua, Cesar, Colombia. E-mail:
Carbenmo18@gmail.com
2
Magíster en Educación; Licenciada en Lengua Castellana y Comunicación. Docente de la I.E. Oswaldo Quintana Quintas y asesoras de
Tesis de Grado de la Universidad Popular del Cesar. E-mail: yenismariacastilla@unicesar.edu.co
3
Doctorando en Educación; Magíster en Gerencia de proyectos de Investigación y Desarrollo; Ingeniero Agroindustrial. Coordinador de
Investigación, Universidad Mariana, Valledupar, Colombia. E-mail: ggonzalezr@umariana.edu.co